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校企合作方案
校企合作方案篇1
校企合作是中职学校培养高素质技能型人才的重要模式,是实现中职学校培
养目标的基本途径。为进一步搞好我校的职业教育,实现我校办学思想和培养目
标,进一步促进人才培养模式和办学机制的根本转变,在进一步发挥好学校和企
业(或行业)作用的同时,加大推进校企合作力度,更好地发挥职业学校高素质
技能型人才培养基地的作用,结合我校实际,借鉴其它院校的经验,特制订本实
施方案。
一、指导思想
以服务为宗旨,以就业为导向,大力推进校企合作人才培养模式,突出实践
能力的培养,加强我校为经济社会发展服务的能力,深化校企合作融合度,更新
教学理念,依托企业行业优势,充分利用教学资源,建立校企深度合作、紧密结
合,优势互补、共同发展的合作机制,达到“双赢”的目的,提升我校教育教学
水平和人才培养质量,努力开创校企合作的新局面。
二、校企合作主要方式
(一)“定向”培养模式
根据我校专业综合实力,将继续主动了解国内各大企业单位的用人需求,积
极主动地与企业单位沟通协商,使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位知识
和技能,达到供需共识,签订订单培养协议书;明确双方职责,学校负责招生,
根据企业用工要求,制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织
实施教学,对学生进行定向培养;企业提供实习教学条件并投入一定资金,用于
学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项
奖学金等方面;学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。
(二)顶岗实习模式
通过前两年(1-4学期)在校学习,培养学生本专业的理论知识、实践技能
及职业基本素质;从第5学期开始,根据企业需求工种和用工条件决定培训期限,
在校外实习实训基地进行教学实习和实训,在企业实践教师指导下实现轮岗实操
培训,熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求,提升职业岗位技能,做到
与工作岗位“零距离”对接,为顶岗实习奠定坚实基础,然后进行顶岗实习,拟
定就业岗位,以“准员工”身份进行顶岗实际工作,学生接受企业的分配和管理
企业付给学生相应岗位的劳动报酬。
(三)见习模式
根据各专业的实际情况,每学期安排学生到企业行业参观和见习两周以上,
让学生了解企业,了解生产流程和设备设施工作原理,学习企业文化,体验企业
生活。这样有助于学生理论联系实际,提高学习兴趣和培养他们爱岗敬业的精神。
(四)双方职工培训和研发模式
利用学校教师资源、职业技能鉴定培训点、继续教育等资源,主动承接企业
的职工培训工作及继续教育工作,学校教师参与企业的研发项目和技术服务工作
建立良好的双方支援体系,互惠互利,互相支持,获取企业对学校设备设施及实
习耗材的支持和帮助。
(五)生产经营模式
利用学校的场地和其他资源优势,主动与企业合作进行相关的项目投资经营。
学校以场地或其他现有资源作为股份参与投资,利用企业生产经营的优势,解决
学校的人才培养的途径和方式,以生产项目带师生实训,弥补学校办学经费的不
足。
(六)校企合作开发课程
课程开发应考虑到实现教学与生产同步,实习与就业同步。校企共同制订课
程的教学计划、实训标准。学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成,学
生的生产实习、顶岗实习在企业完成,课程实施过程以工学结合、顶岗实习为主。
开发的课程应具备的特点:一是,课程结构模块化,以实际工作岗位需求分
析为基础,其课程体系、课程内容均来自于实际工作任务模块,从而建立以工作
体系为基础的课程内容体系;二是,课程内容综合化,主要体现在理论知识与实
践知识的综合,职业技能与职业态度、情感的综合;三是,课程实施一体化,主
要体现在实施主体、教学过程、教学场所等三方面的变化。也就是融“教、学、
做”为一体,构建以合作为主题的新型师生、师徒、生生关系,实现教具与工具、
耗材与原料相结合,做到教室、实训室或生产车间的三者结合等;四是,课程评
价开放化,除了进行校内评价之外,还引入企业及社会的评价。
(七)校企合作开发教材
教材开发应基于课程开发的基础上实施。教材开发应聘请行业专家与学校专
业教师针对专业课程特点,结合学生在相关企业一线的实习实训环境,编写针对
性强的教材。教材可以先从讲义入手,然后根据实际使用情况,逐步修正,过渡
到校本教材和正式出版教材。
(八)成立专业教学指导委员会
根据专业
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