高中语文教学课件：选必下（三）09-2《项脊轩志》.pptx

选择性必修下册·第三单元;题解“项脊轩志”

轩：有窗的廊子或小屋子。

项脊：一说指归氏远祖居太仓项脊泾，故名；一说“项”即颈背，与“脊”同在背部，喻指轩小而北向，故名。

志，即记。古代叙事记人、写景状物的杂说文体。;此“志”所记者何？

记“轩”

“项脊轩，旧南阁子也。”

记事——

家庭变故：“诸父异爨”

记人——

三位女性：母、大母、妻;找“文眼”

——“然予居于此，多可喜，亦多可悲。”

记“轩”则喜，记人则悲，皆因物是人非，轩尚在而人已逝。;首段写轩之“可喜”，“喜”在何处？

——喜在变化

——喜在环境

——喜在意趣;次段写“可悲”，“悲”于何处？

——悲在“诸父异爨”

——悲在“瞻顾遗迹”，睹物思人

1．思忆亡母（侧面描写）

2．思忆大母（细节描写）;有人认为第三段“轩东，故尝为厨”云云似多余，可省略。你认为呢？

“能以足音辨人”

——闭门苦读，生活时间长久，怀有深厚感情

“凡四遭火，得不焚，殆有神护者”

——慰藉，庆幸

这一段是补叙，再写项脊轩的变迁和逸事，用极富生活实感的琐事写出作者的生活体验。

——深化悲情，寄托深情;;请赏析文章最后一段。

庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

——结尾一句以乐景衬哀情（以景结情），写亡妻手植的一树枇杷“亭亭如盖”，寓睹物怀人、悼亡念存之思。

叙事娓娓而谈

用笔清淡简洁

抒情隐忍克制;小结

——“志”或“记”属于“杂记类”文体，常灵活运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，来记人叙事，描摹对象，抒发怀抱。其内容丰富多样。

本文无论是记述还是描写，都渗透着“喜”和“悲”的浓烈情感，两种情感互为衬托，彼此交织，最终将文章推入悲欣交集的境界。。;小结

——作者善于抓住生活中的典型细节。

如小鸟啄食、风移影动的景物细节，东犬西吠的场面细节，母亲、妻子动作言语的细节。

特别是写祖母看望和勉励孙子的场面，祖母说：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此???大类女郎也?”语气亲切、诙谐，生动贴切地表现了祖母对孙子的疼爱和关心。临去时，以手阖门，喃喃自语，细致生动地刻画出祖母内心的喜悦和对孙子的期许。而后祖母“持一象笏至”,再三叮咛，激励孙子为改变整个家族的现状而发奋读书。祖母的这些语言、动作描写具有鲜明的个性特征，充满浓浓的生活气息。这些细节看似平淡，实则感人肺腑，使祖母的音容笑貌、神态举止甚至复杂的心理活动，全都跃然纸上。;震川先生，尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚。明代“唐宋派”代表作家，时人誉为“今之欧阳修”，后人赞其为“明文第一”。;……轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。

项脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台；刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之，余区区处败屋中，方扬眉、瞬目，谓有奇景。人知之者，其谓与坎井之蛙何异？”

余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中……

【译：项脊生说：巴蜀地方有个名叫清的寡妇，她继承了丈夫留下的朱砂矿，采矿获利为天下第一，后来秦始皇筑“女怀清台”纪念她。刘备与曹操争夺天下，诸葛亮出身陇中由务农出而建立勋业。当这两个人还待在不为人所知的偏僻角落时，世人又怎么能知道他们呢？我今天居住在这破旧的小屋里，却自得其乐，以为有奇景异致。如果有知道我这种境遇的人，恐怕会把我看作目光短浅的井底之蛙吧！】;归纳整理下列多义词的含义：

归、过、为、而、之;一、解释下列词语的意思：

1.室仅方丈，可容一人居。

2.尘泥渗漉，雨泽下注；

3.每移案，顾视无可置者。

4.又北向，不能得日，日过午已昏。

;6.垣墙周庭，以当南日。

7.日影反照，室始洞然。

8.旧时栏楯，亦遂增胜。

9.冥然兀坐，万籁有声；

10.三五之夜，明月半墙。

11.先是，庭中通南北为一。

12.迨诸父异爨;14.庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。

15.妪，先大母婢也，乳二世。

16.室西连于中闺

17.某所，而母立于兹。

18.大母过余曰

19.久不见若影，何竟日默默在此

20.比去，以手阖门;21.余扃牖而居

22.轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。

23.余既为此志，后五年，吾妻来归。

24.吾妻归宁

25.吾妻死之年所手植也;三、句式

1.项脊轩，旧南阁子也。