统编版四年级上册语文第四单元 习作：我和____过一天 教学设计.docx

统编版四年级上册语文第四单元习作：我和____过一天教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：统编版四年级上册语文第四单元习作：我和____过一天

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.语言构建与运用：通过本节课的习作训练，让学生在具体的语言环境中，运用所学知识进行创意表达，培养学生的语言构建与运用能力。

2.思维发展与提升：在学生进行习作的过程中，引导学生学会观察、思考，发展逻辑思维，提高思维品质。

3.审美创造与和文化自觉：通过学生对日常生活的描述，培养学生的审美创造能力，同时引导学生认识到传统文化的魅力，增强文化自觉。

4.人与自然和谐共生：在学生的习作中，引导学生关注自然环境，培养学生爱护自然、与自然和谐共生的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经掌握了基本的写作技巧，能够运用简单的句子和段落进行表达。他们对于描述人物、事件和环境有一定的了解，同时具备一定的想象力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对创作故事充满了兴趣，他们喜欢通过写作来表达自己的想法和经历。在学习能力方面，学生们具备一定的观察力和思考能力，能够进行创意表达。他们的学习风格多样，有的喜欢直观展示，有的喜欢通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到如何将人物和事件描述得具体生动的困难。他们可能不知道如何运用恰当的词汇和句式来表达自己的感受和想法。此外，学生可能缺乏对日常生活的观察和思考，导致写作内容较为空洞和乏味。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版四年级上册语文》第四单元的相关教材，以及习作指导书籍或学习资料。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，包括不同季节的自然景观、人物角色等，用于激发学生的想象力和灵感。

b.准备相关事件的新闻报道或文章，以便学生参考和借鉴。

c.准备视频资源，如与习作主题相关的故事动画、纪录片等，帮助学生更好地理解和描述人物和事件。

3.实验器材：

a.如果涉及实验活动，如观察自然现象或进行日常生活中的小实验，确保实验器材的完整性和安全性。

b.准备实验指导书籍或实验报告模板，供学生参考和记录实验过程和结果。

4.教室布置：

a.根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供舒适的座椅和桌子，方便学生进行小组讨论和合作。

b.布置实验操作台，配备必要的实验器材和防护用品，确保实验区域的安全和有序。

c.在教室内设置展示区，用于展示学生的作品和成果，鼓励学生展示和分享。

5.教学工具：

a.准备投影仪或智能黑板，用于展示教材内容、辅助材料和学生的作品。

b.准备录音设备，用于录制学生的口头表达和习作朗读，以便进行反馈和评价。

c.准备评分标准和评价表，用于对学生的习作进行定量和定性的评价。

6.教学资源整合：

a.结合教材内容和学生的兴趣，挑选合适的辅助材料和视频资源，与教材内容相互补充，丰富教学内容。

b.利用网络资源，如在线教育平台和学术资源库，获取与教学主题相关的文章、案例和教学视频，以拓宽学生的视野和知识面。

c.与学校图书馆或阅览室合作，为学生提供相关的书籍和资料，方便学生进行自主阅读和探究。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我和夏天过一天》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过与夏天有关的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索夏天的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解夏天的基本概念。夏天是一年四季之一，通常指的是气温较高、天气较热的季节。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了夏天在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调夏天的特点和夏天的活动这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与夏天相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示夏天的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“夏天在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个