[高三语文]语文教研组发言.docVIP

在教研组会上的发言

高三语文组曾艳丽2010-4-

各位老师，大家好！受组长的委托，我作为高三文科平行班老师的代表在此作经验交流。说实话，心里颇有几分忐忑不安。虽说教书近20年了，我在教学上还谈不上轻松自在、得心应手、游刃有余。每一年、每一届，我都觉得自己是个新手，还有许多知识和问题需要查阅资料，需要反复思考，需要与同事探讨。再说大家应该都有同感：作为一名语文老师的痛苦就在于——我们所付出的心血与回报往往是不成正比的！所以在这里我只是就多年来在教学上的初浅认识和点滴体会谈一谈自己是如何作的，算不上经验。

多一点兴趣，少一点尴尬

——语文教学的一点思考

为了考试，语文在教学时，也一遍遍地做题，严重背离了语文学科的含咏、鉴赏的特点。做了大量的题，又不见明显的效果，渐渐地学生对语文的学习就失去了兴趣。没有时间的保证，没有兴趣的激励，学生的语文水平低下就在所难免了。

一、公平公正，有独特的亲和力。

通常接手一个新的班级，我会尽量想办法在第一时间跟学生套近乎。有时要苦心经营半个学期，目的很明确，就是让学生喜欢我这个人。说好听一点就是让学生“亲其师，信其道”。其实我理解的很简单，就是爱屋及乌。因为学生的思想不可能上升到多高，他们是通过语文老师来了解语文，感知语文的，可以说我们每位语文老师身上就贴着“语文”的标签。我常说，语文老师绝对是世上最公平的老师，因为每个学生都有学好语文的潜力，所以不会厚此薄彼。我也不会在批改试卷时作秀，只关注少数重点，谁能说得准下次语文测试班上哪个同学会是第一？即使是差生，语文可能是强科的大有人在，我们一样应该表扬和鼓励他们。

二、发挥特色，打造经典课堂。

如果每位老师都充分运用自己独特的教学风格或习惯，我觉得要让学生对语文产生兴趣并不难。我们老师的讲课风格是文雅含蓄还是渊博深刻，是睿智理性还是清新明丽等等，其实就是我们多年来不自觉形成的特色。比如说我，就不是一个激情飞扬或雄辩犀利的人，所以在散文和现代诗歌上，会多花些时间。有时候我们也可以使用多媒体现代教育手段，让课堂教学走向丰富多彩、绚丽斑斓，这样大大地激发学生的学习热情；或者用本班学生的作文作范文，既有声情并茂的朗诵又有优缺点的点评，让学生学有榜样学有信心。无论我们有多么繁忙，每学期刻意准备两三节经典课，既让自己有点成就感，又让学生难以忘怀，何乐而不为呢？

三、高效务实，明确具体目标。

语文早自习落实的情况如何，直接反映在选择题的得分上。每一个早自习，我都会给学生布置具体明确的任务，无论是高一还是高三。光布置还不够，检查落实才是关键。我文科班的课代表比较负责，每次我只布置任务，她帮忙安排学生上台默写背诵及改错。

至于高三复习备考，我就自己日常教学中几点作法简单回顾一下：

1．字音、字形、词语基础板块充分发挥学生团队的力量，具体任务落实到个人，将分工与协作统一起来。调动每一个同学的积极性，让他们走上台，板书自己查字典和归纳总结的精华，大家资源共享。当然前提是每人都有一个语文笔记本，平时积累点滴，作为考前复习的指南。

2．名句名篇早准备。我在暑假补课期间就要求学生将高考基本篇目工工整整地抄写在专用的笔记本上，并圈出自己易写错的字词,易漏写的句子。笔记本分前后两部分，前面是正确的蓝本，后面是默写的试验田。充分利用早晚自习，边读边写。写完后请同桌帮忙检查改错。这样可以事半功倍。

3．文言文平时多给时间学生读课文，熟读背诵的基础上积累大量的实词，掌握特殊的文言句式。每次晚自习第一节，如果不统一测试我一般都安排具体课文让学生复习。因为我发现学生的文言功底近几年大幅下滑，要想翻译不扣分简直是太难了。

4．诗歌鉴赏和大阅读，教会学生掌握一定的方法很重要。专用术语和技法除了在训练中讲解以外，还有必要板书在黑板上让学生背会。这样考试时才能灵活运用。

长期以来学生在头脑中就形成了一种观念：语文平时学不学，作文平时练不练，反正都一样。严重挫伤了学生学习语文的积极性，也让语文教师处于尴尬的境遇之中。我们怎样才能改变这一现状，是值得每位语文教师认真思考的问题。

以上不足之处，欢迎老师们批评指正。谢谢大家！