教师如何说课课件.pptVIP

教师如何说课（提纲）◆一、说课的涵义◆二、说课的意义及作用◆三、说课的特点◆四、说课的类型及方式、方法◆五、说课的基本程序与内容（重点）◆六、说课的基本原则◆七、说课误区及易出现的问题◆八、说课应注意的问题及基本要求◆九、说课的评价

◆一、说课的涵义v一种教研活动形式v师资培训的一种有效的组织形式v一种竞赛形式v教师的基本功和基本技能v说课说理。说理：从课标、教材、学情、新课程理念等去说v说课不仅要说清“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”

◆狭义的说课v是指教师口头表述怎么上好一堂课，即口头表述具体课题的教学设想及其理论依据。是在独立备课的基础上,面对评委、同行、教研人员或专家领导，在特定的场合，规定的时间内，针对具体课题，以口头(现场说课展示)或书面(撰写说课稿)的形式，系统地阐述自己对某一节课的教学设想(教学思路)及其理论依据的一种教研活动。说课不仅要说清“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”。它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，也是提高教师业务能力的重要途径和有效教研活动，还是评估教学水平的有效手段，现在已经成为师资培训的一种有效的组织形式。

说课v说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。所以说课也可以说就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。

二、说课的意义及作用v1、说课有利于提高教研活动的实效v2、说课有利于提高教师备课的质量v3、说课有利于提高课堂教学的效率v4、说课有利于提高教师的自身素质v5、说课有利于共同提高

三、说课的特点v通过对备课、说课与上课的比较来把握说课的特点。v1、说课与备课的相同点v2、说课与备课的不同点v3、说课与上课的相同点和不同处v4、说课的特点:（1）简易性与操作性；（2）理论性与科学性；（3）交流性与示范性。

四、说课的类型及方式、方法v（一）说课的类型v（二）说课的方式、方法

（一）说课的类型v说课的类型很多，根据不同的标准有不同的分法。v按说课性质和功能分：示范说课、教研说课、评比说课、考核说课等v按时间分：课前说课、课后说课v按学科分：语文说课、数学说课、音体美说课等v按课的类型分：新授课说课、复习课说课、练习课说课和检查课说课v按说课的规模分：个别说课、小组说课等。

◆说课类型（按用途）：v研究性说课v示范性说课v评比性说课v考核性说课(如教师资格）

（二）说课的方式、方法说课的方式很多，主要有：1、讲说法：运用露头语言作媒介，辅之以板书、教具使用、操作等手段，按准备好的内容向听课者述说。2、演说法：主要是借助教具（仪器）、实际板书、绘画等手段，辅之以语言说明的说课方式。3、对说法：说课者和听课者采取对话的方式进行交流。4、论说法：说课者和听课者针对同一问题，采取讨论、议论、辩论的方式进行的说课。

五、说课的基本程序与内容v说什么？（评价表）v说教材（说学情）；说教学方法（教法、学法）；v说教学手段；说教学程序v把握课程标准是准绳，吃透教材是基础，用教育教学理论指导教学过程是关键v理论依据：课程标准；教材和学科特点；学情；教育理论（教育学、心理学等）；新课程理念及名家名言

（一）说教材（分析教材）v主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置、作用和前后联系，并说出如何根据课标、教材内容的要求及学情等确定本节课的教学目标、重点、难点及关键。

（一）说教材（分析教材）1、教材简析：编者意图、教材前后联系、教材的地位和作用、教材处理。2、说学情：知识经验、技能态度、特点风格（习惯、思想、心理等）的差异进行分析；对新知识的学习会遇到的问题等进行预测。3、说教学目标的确定（说本节课或章节内容的教学目标及确立的依据）。4、说教学的重点难点（说本节课的重点、难点以及为什么要这样确立和突破的方法、依据）。

（一）说教材1、教材简析：说本节课的教学内容，以及它在整个（学段和年级）教材中的地位、作用和教材的前后联系、教材处理等。教材处理：根据课堂教学需要，不盲目地依赖教材而循规蹈矩，创造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充，以纵横知识联系，降低学生认知难度。

（一）说教材2、说学情就是分析教学对象。（1）说学生的知识经验（基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响）。（2）说学生的技能态度（学习技巧、技能态度）（3）说学生的特点风格（年龄特点、心理特点、学习方式与风格等）

（一）说教材3、说教学目标的确定（说本节课或章节内容的教学目标及确立的依据）。说教学目标：一说目