高中体育教师田径专业素养提升的研究 .pdf

【摘要】随着课程改革的不断深化，高中体育教学的活动开展逐渐从注重

知识传授转变为注重学生的全面发展，并对教师自身专业素养的提升提出更高要

求。高中体育教师田径专业素养包括专业知识素养和专业技能素养。在田径教学

中，教师应树立终身学习理念，立足课堂教学活动，注重课后教学反思，从而不

断提升自身的教学水平和专业素养，增强高中体育教学效果，落实学生学科核心

素养的培育。

【关键词】高中体育田径教学教师专业素养

随着“体育强国”战的提出，国家对体育事业的重视程度不断加深，体育在

全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中的作用进一步凸显。与此同时，在

课程改革工作推进的背景下，体育教学的重要性愈发明显，在促进学生全面发展

中发挥着显著价值，对于体育教师自身专业能力也提出了更高要求。田径教学作

为高中体育课程的重要组成部分，是竞技体育的基础，对于培养学生的竞技精神

和团队协作能力具有重要意义。田径教学成为高中体育教师教学的重要内容，教

师自身专业素养直接影响着田径教学的质量。on基于此，在高中体育田径教

学中，教师应予以自身专业素养提升足够的关注和重视，从多个角度促进自身实

现专业成长，在拓宽职业道路的同时，为学生提供高质量的田径体育教学活动，

彰显体育育人的价值。

一、高中体育教师田径专业素养内容分析

高中体育教师田径专业素养并不是单一的，而是综合化、全面性的内容。

一是专业知识素养。专业理论知识是教师自身专业能力发展的基础和前提,

具备扎实的专业理论知识才能够为教学设计及教学活动的开展提供更为有力的

支撑。就田径专业知识素养而言，最为基本的是教师应该熟练掌握田径运动的规

则、田径运动的学习方法，在此基础上将其内化为课堂中的专业指导，为课程教

学制订更为周密、严谨的训练计划，为学生个性化训练制订科学的方案，同时能

够及时察觉学生在学习和训练过程中遇到的问题和困难，从而为学生提供专业化

的指导，促进学生在田径训练中自身水平的提升。此外，专业知识素养同样涵盖

思想政治内容、人文知识等，教师在此基础上能够从多个维度对学生进行指导,

真正实现体育育人、田径育人。

二是专业技能素养。田径运动涉及的基本技能很多，教师要充分了解每项运

动的风格和技术特点，从而为学生提供更全面的指导，如训练当中起动的姿势、

加速的时机、冲刺的把握等技巧都是教师田径专业素养中不可或缺的部分。在高

中体育田径教学中，教师要掌握不同田径项目的技术要点及注意事项，在此基础

上采取多元化的教学方式，清楚讲解并且示范基本动作，为学生制订科学化的技

术训练方案和计划，并且在积极指正中促进学生专业技术水平的不断提升。

二、影响高中体育教师田径专业素养提升的不利因素

新一轮课程改革工作的开展，提出教学活动不再局限于知识和技能的掌握,

而是更加关注学生德智体美劳的全面发展。学校课程的开展要给予体育教学足够

的关注和重视，要以核心素养发展为导向，不仅关注学生运动能力的提升和发展,

而且关注学生在这个过程当中体育意识的形成和发展，帮助学生树立终身体育意

识的同时，使学生能够以更积极乐观的态度面对生活和学习中的压力，从而养成

良好的心态，夯实自身全面发展的基础。然而，在实际的高中体育田径课堂教学

中，仍存在以下问题，影响着教师自身专业素养的发展。

首先，教师缺乏对田径教学足够的关注。教师作为课程的主导者，发挥着引

领学生的关键作用。然而有的高中体育教师自身并不具备田径教学的专业能力，

由于不是田径专业出身，教师在开展田径教学时缺乏科学的认知，同时由于课时

的限制和各种外界因素的叠加，使田径训练的效果无法得到有效保障。[2]虽

然部分学校在推进校园田径教学的过程中，也会借助外界的力量，如邀请专业的

田径教练来学校开展教学，但是由于这些外界力量缺乏对学校及学生实际情况的

了解[3],因此无法有效激发和调动学生参与训练的兴趣和主动性。这样既不

利于校园田径的推广，也不利于整体教学质量的提升。此外，缺乏对田径教学的

关注还体现在认知教育方面，“很多学生缺乏对于田径项目的正确认知”[4],

这会影响到学生参与训练的积极性和主动性，在影响田径教学效果的同时，学生

的态度也会影响教师自身专业素养的提升。

其次，教师在田径课堂教学活动中缺乏对学生主体地位的重视。在教学过程

中，要以学生作为教学的主体，然而有的教师没有给予学生足够的尊重和重视,

导致学生在田径训练中产生不好的参与感和体