Module3 Unit2 第四课时教案 2023-2024学年外研版九年级英语上册.docx

Module3Unit2第四课时教案2023-2024学年外研版九年级英语上册

一、课程基本信息

1.课程名称：外研版九年级英语上册Module3Unit2第四课时

2.教学年级和班级：九年级英语一班

3.授课时间：2023年11月2日上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

本节课旨在通过Module3Unit2的学习，培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说清、读懂、写出生动有趣的故事，提高他们的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习西方节日和文化习俗，使学生了解中外文化的差异，增强他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析文本内容，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够独立思考，形成自己的见解。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是Module3Unit2的故事情节、角色以及节日和文化习俗的相关知识。学生需要掌握故事的主线和细节，理解角色的情感变化，并了解西方节日的起源和庆祝方式。

具体重点包括：

（1）故事情节的理解：学生需要听懂、读懂并复述故事的主要情节，能够概括故事的主题和情感线索。

（2）角色的把握：学生需要了解故事中各个角色的性格特点和行为动机，能够分析角色的情感变化及其原因。

（3）节日和文化习俗的了解：学生需要掌握文本中提到的西方节日的起源、庆祝方式和相关文化习俗，能够对比中西方节日的异同。

2.教学难点

在本节课中，学生可能会遇到以下难点：

（1）生词和短语的理解：本节课涉及到一些生词和短语，如celebrate，tradition，special，familygathering等，学生可能对这些词汇的含义和用法不够熟悉。

（2）复杂句子结构的分析：文本中包含一些复杂的句子结构，如定语从句、状语从句等，学生可能难以理解其含义和成分。

（3）文化差异的认知：学生可能对西方节日的起源和庆祝方式不够了解，难以理解文本中提到的文化习俗和节日意义。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法帮助学生突破难点：

（1）针对生词和短语的理解，教师可以通过词汇卡片、例句解析等方式，帮助学生掌握词汇的用法和含义。

（2）针对复杂句子结构的分析，教师可以引导学生通过句子成分分析、句子结构图等方式，理解句子的构成和意义。

（3）针对文化差异的认知，教师可以利用多媒体资源，如图片、视频等，介绍西方节日的起源、庆祝方式和相关文化习俗，引导学生进行对比分析，增强他们的文化意识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版九年级英语上册Module3Unit2的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如故事情节的图片、角色描述的图表、西方节日的视频等。这些资源能够帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，学生可以进行小组讨论和互动，促进合作学习；在实验操作台，学生可以进行实验操作，增强实践能力。

5.教学工具：准备投影片、教学PPT、视频播放设备等教学工具，以便于教师进行课堂教学和演示。

6.练习题和测验题：准备与本节课内容相关的练习题和测验题，用于巩固学生的学习成果和评估学生的理解程度。

7.反馈表格：准备反馈表格，用于收集学生对课堂教学的反馈和建议，以便于教师改进教学方法和教学内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Module3Unit2的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道西方节日吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于西方节日的图片或视频片段，让学生初步感受节日文化的魅力。

简短介绍本节课的故事情节、角色以及节日和文化习俗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事情节和角色讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事情节和角色的基本概念、组成部分和关系。

过程：

讲解故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍故事中各个角色的性格特点和行为动机，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.节日和文化习俗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解节日和文化习俗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的节日和文化习俗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解节日和文化习俗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些节日和文化习俗对实际生活或学习的影响，以及如何应用它们解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干