高中语文教学课件：小说的叙述艺术0子.pptx

小说的叙述艺术;1.(浙江卷)分析本文叙述上的特征。（6分）—萧红《呼兰河传》(节选)

2.(全国I卷)小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请简要分析。（6分）——阿成《赵一曼女士》

3.(全国III)小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简析。（6分）——刘庆邦《鞋》

4.(全国III）“我”在小说中的主要作用是什么？请简析。（6分）

——贾平凹《玻璃》

5.（全国I）作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6分）——叶紫《古渡头》

6.（新高考I卷）王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？——卞之琳《石门阵》

;小说视野;谁来讲故事？;;第一人称：优点是真实亲切，拉近与读者的距离；便于抒发感情。缺点是与“有限视角”类似，局限于叙述人的所见所闻。注意小说中的“我”并不是作者本人，而只是一个角色，这个角色有时指作品中的主人公，有时指所叙述事件的见证人。

第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称：能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，比较灵活自由。

;叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。

全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。

有限视角的特点是叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。;第一人称有限视角叙事——“我”

（一）非“主人公”类型：可以是旁观者也可以是参与者。

1.旁观者：旁观者置身在事件之外，

可以用更冷静疏离的方式呈现故事，也更真实客观。

可以观察、点评故事里的各种各样的人物，

可以坦白自己的不明白之处，让读者去思考。

2.参与者：参与事件中，与主人公保有某种程度的联系，（要考虑到“我”这个参与者的身份作用）

可以与主人公直接对话，

可以衬托主人公，

可以对事件、对人物产生影响等。

;（二）“主人公”类型：

带有浓郁的抒情色彩，也因此具有一种性格化的意义，且读者容易将自己代入“我”的境地中，拉近与“我”的距离。

如：《麦田里的守望者》

你要是真想听我讲，你要想知道的第一件事可能是我在什么地方出生，我倒霉的童年是怎样度过，我父亲在生我之前干些什么，以及诸如此类的大卫·科波菲尔式废话，可我老实告诉你，我无意告诉你这一切。首先，这类事情叫我腻烦。其次，我要是细谈我父母的个人私事，他们俩准会大发脾气，对于这类事情，他们最容易生气，特别是我父亲。他们为人倒是挺不错——我并不想说他们的坏话——可他们的确很容易生气，再说，我也不是要告诉你他妈的我整个自传，我想告诉你的只是我在去年圣诞节前所过的那段荒唐生活，后来我的身体垮了，不得不离家到这儿来休养一阵。

注意：“我”并不等于作者

;第一人称有限视角叙事——“我”【链接教材】

1.《孔乙己》中的“我”——小伙计

2.《祝福》中的“我”——返乡的知识分子

3.《我的叔叔于勒》

4.《桥边的老人》;如：宝玉说到“林妹妹不说这样混帐话，若说这话，我也和她生分了”林黛玉听了这话，不觉又惊又喜、又悲又叹。所喜者，果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者，他在人前一片私心称扬与我，其亲热厚密，竟不避嫌。所叹者，你既为我知己，自然我亦可为你知己矣，既你我为知己矣，则又何必有金玉之论哉！所悲者，父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张，况今日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云气弱血亏，恐至劳怯之症。我虽为你知己，但恐不能持久。你纵为我知己，奈我薄命何！——想到此间不禁泪又下来，待要进去相见，自觉无味，便一面拭泪，一面出去了。

——《林黛玉进贾府》;第三人称有限视角叙事;特殊视角之儿童视角;如：

【2019年浙江卷】12．分析本文叙述上的特征。（6分）

①用第一人称，显得真实、自然、亲切。

②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。

③按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。

④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。;;;;;文本中的叙述视角有什么特点？效果如何？;;“战士”故事的讲述者最后变为“村干部”，这样处理有什么作用？请简要分析。

;2017全国卷1《窗子以外》

作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行