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《观潮》说课稿课件
《观潮》说课稿课件
《观潮》描写了时南宋期钱塘江海潮的雄伟景象,水军演习的动
人场景,吴中健儿高超的弄潮技艺和老百姓踊跃的盛大场面,一起来
看看分享的《观潮》说课稿吧!
[说教材]
《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文,课文通过作者
的所见、所闻、所感,向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的
钱塘江大潮。文章思路清晰,语言生动,给人以身临其境的感觉,是
一篇进行热爱祖国大好河山的教育,培养留心周围事物习惯的好教材。
[说学生]
四年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于与人交流,
但他们的生活经验毕竟有限,对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象,
仅凭想象难以深刻感受,需教师提供直观的图象帮助理解。
[说目标]
依据大纲的要求,教材特点及学生实际,制定以下的教学目标及
重难点:
1、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇,激发热爱祖国大好河山的强
烈的情感。
2、激发学生读书的热情,提高学生品味词句的能力。
3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养留心观察周围事物
的习惯。
教学重点是理解“潮来之时”的记叙。
教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。
[说教学]
学生是学习和发展的主体,语文教学应以学生自读自悟、自学探
究为基础,让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为
教师,要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁,激发学生的情感体
验,并参与其中,推动学生去深入地感受。因此,我的教学设计如下:
一、运用电教媒体,直观感受,激发情感和兴趣。
1、导入:在我国,有许多奇特的自然景观,钱塘江大潮就是其中
一处,有谁知道钱塘江大潮?见过吗?
2、放录像,直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。
3、请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。
运用电教媒体,让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势,
学生的激情马上被调动起来,既激发了学生的学习兴趣,也利于学生
理解词句。
二、初读课文,理清课文的顺序
课文脉络非常清楚,学生在初读课文的基础上能很快理清文章的
顺序,在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的顺序组织教学。
三、创设情境,体会观潮人的感受
通过创设情境,让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的
心情。因此,我设计这么几个问题:如果你就是观察人中的一员,想
到就要见到大潮了,你心情如何?你会怎么做?观潮的人群又是怎么做
的呢?
四、通过“读、悟、议、赏、再读”,重点体会潮来时壮观景象。
潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品
味是难点。学习这一部分时,我充分发挥学生的主体地位,让学生充
分读,体会,并发动学生相互评议、补充,让每个学生都能在自身的
基础上得到提高。因此,我设计如下环节:
1、读。学生自由读潮来时这一部分,找出自己最喜欢的地方读,
在阅读教学中以读为本,把时间和主动权还给学生,让学生在读中自
学,读中自悟,读中自得。
2、悟。读中感悟,说说自己的体会,学生在读书时联系已有生活
经历,体会感悟,能更深入地理解课文。
3、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流,让学生能够充分发
展自己的见解,允许有不同意见,并鼓励创新,围绕“哪些景象最吸
引你,说说。
附录:《观潮》典故
原先钱塘江的潮来时,跟其他各地的江潮一样,既没有潮头,也
没有声音的。
有一年,钱塘江边来了一个巨人,这个巨人真高大,一迈步就从
江这边跨到江那边了。他住在萧山县境内的蜀山上,引火烧盐。人们
不晓得他叫什么名字,因为他住在钱塘江边,就叫他为钱大王。钱大
王力气很大,他打着自己的那条铁扁担,常常挑些大石块来放在江边,
过不多久,就堆起了一座一座的山。
一天,他去挑自己在蜀山上烧了三年零三个月的盐。可是,这些
盐只够他装一头,因此他在扁担的另一头系上块大石,放上肩去试试
正好,就挑起来,跨到江北岸来了。
这时候,天气热,钱大王因为才吃过午饭,有些累了,便放下担
子歇歇,没想到竟打起瞌睡来。正巧,东海龙王这时出来巡江,潮水
涨起来了。涨呀涨的,竟涨到岸上来,把钱大王这头盐慢慢都溶化了。
东海龙王闻闻,水里哪来这股咸味呀,而且愈来愈咸,愈来愈咸。他
受不了,返身就逃
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