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《观潮》说课稿课件

《观潮》说课稿课件

《观潮》描写了时南宋期钱塘江海潮的雄伟景象，水军演习的动

人场景，吴中健儿高超的弄潮技艺和老百姓踊跃的盛大场面，一起来

看看分享的《观潮》说课稿吧!

[说教材]

《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者

的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的

钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是

一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。

[说学生]

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，

但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，

仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。

[说目标]

依据大纲的要求，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及

重难点：

1、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强

烈的情感。

2、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。

3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物

的习惯。

教学重点是理解“潮来之时”的记叙。

教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。

[说教学]

学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探

究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为

教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体

验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下：

一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。

1、导入：在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中

一处，有谁知道钱塘江大潮?见过吗?

2、放录像，直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。

3、请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。

运用电教媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，

学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生

理解词句。

二、初读课文，理清课文的顺序

课文脉络非常清楚，学生在初读课文的基础上能很快理清文章的

顺序，在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的顺序组织教学。

三、创设情境，体会观潮人的感受

通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的

心情。因此，我设计这么几个问题：如果你就是观察人中的一员，想

到就要见到大潮了，你心情如何?你会怎么做?观潮的人群又是怎么做

的呢?

四、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮观景象。

潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品

味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充

分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的

基础上得到提高。因此，我设计如下环节：

1、读。学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，

在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自

学，读中自悟，读中自得。

2、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活

经历，体会感悟，能更深入地理解课文。

3、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发

展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸

引你，说说。

附录：《观潮》典故

原先钱塘江的潮来时，跟其他各地的江潮一样，既没有潮头，也

没有声音的。

有一年，钱塘江边来了一个巨人，这个巨人真高大，一迈步就从

江这边跨到江那边了。他住在萧山县境内的蜀山上，引火烧盐。人们

不晓得他叫什么名字，因为他住在钱塘江边，就叫他为钱大王。钱大

王力气很大，他打着自己的那条铁扁担，常常挑些大石块来放在江边，

过不多久，就堆起了一座一座的山。

一天，他去挑自己在蜀山上烧了三年零三个月的盐。可是，这些

盐只够他装一头，因此他在扁担的另一头系上块大石，放上肩去试试

正好，就挑起来，跨到江北岸来了。

这时候，天气热，钱大王因为才吃过午饭，有些累了，便放下担

子歇歇，没想到竟打起瞌睡来。正巧，东海龙王这时出来巡江，潮水

涨起来了。涨呀涨的，竟涨到岸上来，把钱大王这头盐慢慢都溶化了。

东海龙王闻闻，水里哪来这股咸味呀，而且愈来愈咸，愈来愈咸。他

受不了，返身就逃