2024年高中化学 第四章化学与自然资源的开发利用 第2节 化学与资源综合利用、环境保护1教案 新人教版必修2.docx

2024年高中化学第四章化学与自然资源的开发利用第2节化学与资源综合利用、环境保护1教案新人教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年高中化学第四章化学与自然资源的开发利用第2节化学与资源综合利用、环境保护1教案新人教版必修2

教学内容

新人教版必修2《化学》第四章第二节“化学与资源综合利用、环境保护”，主要包括以下内容：

1.资源的分类及特点：自然资源的概念、分类、特点以及其对社会发展的影响。

2.化学与资源的综合利用：化学在矿产资源、生物资源、能源资源等方面的综合利用原理及方法。

3.环境保护的化学原理：环境污染的来源、危害及其防治方法，化学在环境保护中的应用。

4.实例分析：以具体案例分析化学在资源综合利用和环境保护方面的重要作用。

本节课重点让学生了解化学在自然资源开发利用和环境保护方面的作用，提高学生的环保意识，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，主要包括以下方面：

1.科学探究：使学生掌握化学实验的基本技能，培养观察、实验、分析问题的能力，通过实例分析培养学生的科学探究精神。

2.证据推理：培养学生运用化学知识对资源综合利用和环境保护问题进行推理、判断的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.模型认知：使学生能够建立自然资源和环境保护的化学模型，理解化学在资源利用和环境保护中的作用，提升学生的模型认知能力。

4.社会责任：培养学生关注资源与环境问题，提高环保意识，认识化学在可持续发展中的重要作用，强化学生的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了化学基础知识，如元素的化学性质、化合物的组成等。此外，学生还应该具备一定的生物学、地理学等跨学科知识，以便能够更好地理解化学在自然资源开发利用和环境保护方面的应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对化学学科的兴趣普遍较高，尤其是那些对实验和实践感兴趣的学生。在学习能力方面，学生应该具备一定的逻辑思维、观察力和实验操作能力。在学习风格方面，学生可能更倾向于通过实验、讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解化学与资源综合利用、环境保护的关系方面，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.理解化学原理与实际应用之间的联系，需要学生具备较强的知识迁移能力。

b.对环境保护的认识可能局限于表面，难以深入理解化学在环境保护中的作用。

c.学生可能对某些专业术语和概念感到困惑，需要教师进行解释和引导。

d.在进行实例分析时，学生可能难以将所学知识运用到实际问题中，需要教师的指导和启发。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解自然资源的分类、特点，化学在资源综合利用和环境保护中的原理和方法，帮助学生建立知识框架。

b.讨论法：组织学生就实例分析进行分组讨论，引导学生运用化学知识分析和解决问题，培养学生的逻辑思维和团队协作能力。

c.实验法：安排实验课程，让学生亲自动手进行实验，观察化学反应现象，增强学生对化学原理的理解和实验技能的培养。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件展示自然资源的图片、视频等，生动形象地展示化学与资源综合利用、环境保护的关系，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用教学软件进行模拟实验、动画演示等，帮助学生直观地理解化学原理和实验操作，提高教学效果。

c.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，了解化学在资源利用和环境保护方面的必威体育精装版研究动态，拓宽视野。

d.实践环节：组织学生进行实地考察，如参观企业、环保项目等，让学生亲身体验化学在自然资源开发利用和环境保护中的应用，提高学生的实践能力和社会责任感。

e.互动平台：利用校园网、班级QQ群等互动平台，发布学习任务、交流讨论，方便学生随时随地提问、分享学习心得，提高学生的学习积极性和主动性。

f.评价体系：建立多元化评价体系，包括课堂表现、实验操作、作业完成情况、团队协作等，全面评估学生的学习效果，激发学生的学习动力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解第四章第二节的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习化学与资源综合利用、环境保护的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习化学与资源综合利用、环境保护的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生