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课标培训心得体会合集

课标培训心得体会篇1

（一）关注脚下，也要高屋建瓴。

第一次听到“研说教材”这个词，当时感觉这是个非常大的词，好像是编写教材的人研究的范畴，跟我们普通教师离得太远，让我们说教材是不是有点“小材大用”？疫情期间，我们每个老师都要进行一册教材或一个单元，一个主题知识的教材研说，并配合幻灯片知识树加以演示说明。经过这两轮备教材，我发现原来高一至高三年级各教材之间的知识存在着这么微妙的关系，原来这几年教材改革得已经与我上学时候的知识全然不同了。语文不再停留在课本，不再围绕着名人和名篇打转了，我们可以借助网络了解更丰富更新鲜的信息。数学可以在实践活动中体会更多的乐趣，解决生活中的实际问题……

（二）不经实践的东西永远不会了解，更谈不上研究。

在这两轮“教师研说教材竞赛”活动中，我花了三天时间去找资料、制作文档、编写文稿、模拟练习……让我欣慰的是，我顺利进入了二轮比赛，更让我欣慰的是，我还发现了本册书完美契合“三三一”教学模式，需要教师特别注意。在制作幻灯片的过程中，我渐渐对如何驾驭教材，如何在课堂上应用、教授这些知识有了自己的理解和想法，并由此提出了较为肤浅的教学建议，到最后竟有跃跃欲试的冲动。缺点只有在于人比较的时候才会发现。通过一次又一次的实践、反思、再实践、再反思，我一定会使自己进步更快。

（三）新起点，一路行

本次教师说教材达标活动促进了广大教师钻研新课程理论、准确把握课程标准、熟悉把握新教材的能力，促进教师专业化成长，为提高课堂效益奠定坚实基础。

通过这次活动我对说教材有了更深的理解。明确了都说些什么？即对教学的设计和分析，其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价……

“说教材”是一个系统工程，全面考察一名教师对教材，教法，学生，课堂的把握情况。说教材是探讨教学方法，实践教学手段，提高教育教学业务水平的一种有效方式，也是教师进一步学习教育理论，提高教学科研水平，增强教学基本功的必修内容。“说教材”有别于上课和备课，说课在说理，应按照“教什么？怎么教？为什么教？”的思路说课。而“说教材”是一个系统工程，是对整册教材，甚至整年级教材的把握。通过这次说教材活动，我发现了自己身上存在着许多不足，由于是我第一次“说教材”，心里没把握，虽然自己在准备时将每一个环节的思路都写出来了，但在实际说教材中却存在着明显的漏说现象，语言不流畅。使我认识到自己的许多不足，这就要求我更加的去努力。

（四）在“说教材”过程中我认为有几点比较重要

1、教师要吃透教材，明确教材的特点，教材的编写意图，教材的编写体例。因为只有明确了以上几点，我们才能更好的使用教材。

2、教材整合过程很重要，它体现了教师对整个教材的把握程度，要在“：整体建构，和谐教学“理论的指导下，打破章节、年级、时序界限，根据我校实际情况对教材重新整合，从而保证课堂教学设计的科学性，以达到优化教学的目的。

3、“说教材”要流畅，几个环节过渡要自然。“说教材”要有层次感，不要面面俱到，不要将“说教材”说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一个教学环节来说也是如此。

4、说教材就像演讲要自信，富有激情和个性。说的过程中拿出最好的状态最好神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针对自身扬长避短，体现个性。

（五）天空不留下痕迹，但我已飞过

“天空不留下痕迹，但我已飞过。”即使不能最终进入决赛，我也始终坚信所有的美丽都发生在过程中。参加此次活动，我受益匪浅，我得到了一次很好的锻炼。在这次活动中，使我的教育历程又多了一个足迹，对我是一种历练，更是一个成长的进步的过程。

课标培训心得体会篇2

8月27一一29日，我们全体语文老师参加了201X版新课标的解读培训学习。通过这三天的学习，让我感触很大，受益匪浅，自己深受一次心灵的洗礼，对新课程的有了更深一步的理解。

一、关于课程目标与内容。

1.识字与写字

新课标规定，一至二年级的学生要认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。三至四年级学生要求累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。虽然低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了，但“新课标”对写字的质量要求提高了。一至二年级要求，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体美，写字规范、端正、整洁。三至四年级就要求学生能用硬笔熟练书写正楷字，并用毛笔临摹正楷字帖。到了五六年级，则要求硬笔书写楷书整齐美观，并有一定速度，同时能用毛笔写正楷字。对于初中生，则在硬笔书写正楷字的基础上，学会写规范通行的行楷字，并能临摹名家书法，体会书法之美。

为了能让各个学段的学生达到书写的要求，语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求