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新旧动能转换视域下高职院校人才培养工作研究

2024-01-26

汇报人：

目录

contents

引言

新旧动能转换对高职院校人才培养的影响

高职院校人才培养的现状分析

新旧动能转换视域下高职院校人才培养的策略

目录

contents

新旧动能转换视域下高职院校人才培养的实践探索

结论与展望

CHAPTER

引言

01

高职院校作为技能型人才培养的重要基地，在新旧动能转换中承担重要使命。

加强高职院校人才培养工作研究，对于推动新旧动能转换、促进经济高质量发展具有重要意义。

全球经济进入新旧动能转换期，新技术、新产业、新业态、新模式不断涌现，对人才素质提出更高要求。

近年来，国内学者在高职院校人才培养方面开展了大量研究，涉及人才培养模式、课程体系、实践教学等方面。

国内研究现状

国外高职教育起步较早，形成了较为成熟的人才培养模式和经验，如德国“双元制”、美国“合作教育”等。

国外研究现状

未来，高职院校人才培养将更加注重产教融合、校企合作，强调学生实践能力和创新创业精神的培养。

发展趋势

研究目的

本研究旨在探讨新旧动能转换视域下高职院校人才培养工作的现状、问题及对策，为高职院校人才培养提供理论支持和实践指导。

研究内容

包括高职院校人才培养的现状分析、问题诊断、对策探讨等方面。

研究方法

采用文献研究、问卷调查、案例分析等方法，综合运用定性和定量研究手段，确保研究的科学性和实用性。

CHAPTER

新旧动能转换对高职院校人才培养的影响

02

新旧动能转换是指通过培育新动能、改造旧动能，推动经济转型升级的过程。其中，新动能主要指以技术创新为引领，以新技术、新产业、新业态、新模式为核心的高质量发展动力；旧动能则指传统动能，即以资源和劳动力等要素投入为主的传统经济增长模式。

内涵

新旧动能转换具有鲜明的时代性、创新性、结构性和可持续性特征。它强调以创新为引领，推动产业结构优化升级，实现经济高质量发展。同时，新旧动能转换是一个长期过程，需要政府、企业和社会各方面的共同努力。

特征

人才需求结构变化

随着新旧动能转换的推进，传统产业人才需求逐渐减少，新兴产业人才需求不断增加。同时，对人才的专业素质、创新能力和跨界融合能力等要求也越来越高。

人才培养模式变革

新旧动能转换要求高职院校及时调整人才培养模式，加强实践教学和产教融合，提高学生的实践能力和职业素养。同时，还需要加强创新创业教育，培养学生的创新意识和创业能力。

挑战

高职院校在新旧动能转换过程中面临着诸多挑战，如专业设置与市场需求脱节、实践教学资源不足、师资队伍结构不合理等。这些问题制约了高职院校人才培养的质量和效率，难以满足新旧动能转换对人才的需求。

机遇

新旧动能转换为高职院校人才培养提供了难得的机遇。一方面，政府加大了对职业教育和人才培养的投入力度，为高职院校提供了更多的政策支持和经费保障；另一方面，企业和社会对高素质技术技能人才的需求不断增加，为高职院校毕业生提供了更广阔的就业空间和发展前景。同时，新旧动能转换也促进了产教融合和校企合作的深入开展，为高职院校人才培养提供了更多的实践机会和资源支持。

CHAPTER

高职院校人才培养的现状分析

03

1

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高职院校以培养适应区域经济发展需要的高素质技术技能人才为目标，注重学生的实践能力和职业素养的培养。

培养高素质技术技能人才

高职院校紧密结合地方经济社会发展需求，为地方产业转型升级和新兴产业发展提供人才支撑。

服务地方经济社会发展

高职院校在培养学生专业技能的同时，注重学生的综合素质和创新创业精神的培养，促进学生全面发展。

推动学生全面发展

高职院校既提供学历教育，也开展职业培训，为不同需求的学生提供多样化的人才培养服务。

学历教育与职业培训并重

高职院校普遍采用工学结合、校企合作的人才培养模式，通过与企业合作，共同制定人才培养方案和教学计划，实现人才培养与产业需求的紧密对接。

工学结合、校企合作

高职院校注重理论与实践相结合，通过校内实训、校外实习等方式，提高学生的实践能力和职业素养。

理论与实践相结合

成效显著

高职院校在人才培养方面取得了显著成效，为地方经济社会发展培养了大量高素质技术技能人才，推动了区域产业的转型升级和新兴产业的发展。

问题突出

然而，当前高职院校人才培养也存在一些问题，如人才培养目标与产业需求脱节、实践教学环节薄弱、师资力量不足等，这些问题制约了高职院校人才培养质量的进一步提升。

CHAPTER

新旧动能转换视域下高职院校人才培养的策略

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根据新旧动能转换对人才的需求，调整人才培养目标，培养具备创新精神、实践能力和职业素养的高素质技术技能人才。

确立服务新旧动能转换的人才培养目标

围绕人才培养目标，优化课程设置，加强课程内容的更新和整合，形成与新旧动能转换相适应的课程体系。

构建适应新旧