- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
六年级数学上册第四单元《比的化简》
教学内容:北师大版数学实验教材第十一册第51、52、53页—
—比的化简
教学目标:1、在实际情境中,体会化简比的必要性,进一步体
会比的意义。
2、运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,并能解决一些
实际问题。
教材分析:教材提供了一个“调制蜂蜜水”的活动,让学生在解
决“哪杯水更甜”这个问题的过程中,加深对“比”的意义理解,进
一步感受比、除法与数之间的关系,体会化简比的必要性,学会化简
比的方法。
教学过程:
一、创设情境,引入新课。
1、出示第51页上图。
师:淘气和笑笑各调制一杯蜂蜜水,淘气调制的秘方是40毫升
蜂蜜,360毫升水,笑笑调制的秘方是10克蜂蜜、90克水,请大家
想想哪杯水更甜?
二、指导探索
活动一
师:要知道哪杯水更甜,你有什么好的办法,同桌讨论。(要先
求出淘气和笑笑各自杯中糖和水的质量比)
怎样列式:40:360
10:90
师:能直接比较吗?那你有什么好的办法(化简)
40:360===1:9
10:90===1:9
引导学生发现比的基本性质,运用自己的语言加以描述。
教师说明:分数可以约分,比也可以化简,化简比就是把比化成
最简单的整数比。
2、出示0.7=0.8
师:独立完成。把你的化简比方法和同桌交流。然后指名回答,
教师可以用简洁的语句补充完整。
(先移动小数点的位置,把它化成整数比,再化成最简单的整数
比)
师:强调比的前项和后项同时移动相同的位数。
2、出示:
独立完成,交流各自的方法,归纳总结出分数与分数的比的化简
方法。
(尽量多让学生总结)
小结不同类型的化简方法(学生归纳,用自己的语言总结出方法)
三、尝试练习,巩固新知
1、第51页试一试
学生独立完成,指名回答,进一步巩固化简的方法。
2、第52页练一练。
(1)可以在学生中开展比赛,鼓励学生独立完成,巩固化简比。
(2)让学生独立出写四个杯中糖和水的质量比,并求出比值。
就可以确定出:(1)和(2)两杯水一样甜,(3)和(4)两杯水
一样甜。
(3)师提示:投球命中率的高低,其实就是比值大小的比较。
小组内讨论完成此题,全班交流每组情况,让学生明白判断命中
率的高低要看比值的大小
(4)独立完成,集体订正。
(5)独立完成,并进行比较和分析,找出规律,但不要求学生
记得结论。
(6)实践活动
课后完成,引导学生发现:在同一时刻不同的人的身高与影长的
比可以看成是一模一样的;在不同时刻,由于太阳照射点的变化,一
个人身高和影长的比一般是不一样的。、
(7)介绍古代和记时仪器,它利用了晷针与影子之间的关系。
四、全课总结。
通过这节课的探索,你有什么收获。
背景材料在教师教学用书第71页。
比的化简教学反思
在比这章内容中的关于比的化简就有了新的调整。摒弃了以前老教
材上的比得基本性质的介绍,而是直接的利用比与分数、除法的关系,
再利用除法中上的商不变性质和分数的基本性质进行化简,自己在这学
期初也专门对新老教材的提出了一些想法,直到上这堂课,带给我了很
多思考。
首先是这章中的“=”的理解,紧紧是利用以前计算的理解是不能解
释的,为什么在求比值的时候能把比(表示关系)与比值(数)用等号
连起来,在化简比的过程中也是先把利用比与分数、除法的关系,把比
化成分数或者除法,再利用分数的基本性质或除法中商的不变性,进行
化简,最终又反过来化成比。整个过程中的“=”号都不是计算过程中
相等的意思,而是一种“相当于,等同于”的意思。
其次,对于比的化简,到底是仅仅需要会化简就够了还是需要理解?
不同的目标定位就会给我们不同的侧重点?说到这点也是这堂课最让
我痛心的地方。因为在本课的时候,在出示了情景之后,就让学生观察
体会归纳出比的基本性质,再在此基础上化简比,然后通过求比值与化
简比,得出发现化简比的第二种方法。这样的一个教学过程带来了很多
的问题。第一,利
文档评论(0)