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题目用“心”为学生护航
类别论文(√)案例()
用“心”为学生护航
——真诚地对待每一个学生
[内容摘要]
“一切为了学生的发展”是人类社会发展到知识经济时代对
教育功能的理性呼唤,是教育由社会功能向本体功能转变的历史
必然。所以,教育的发展必然走向由“社会本位”向“以人为本”
这条道路。因此,作为班主任老师必须做到真诚地对待学生的缺
点,使学生欣然接受批评,看到自己的不足并树立进步的信心;
真诚地对待学生的差异,因材施教,引导学生发展特长,开发学
生潜能;真诚地对待学生的心灵,使学生潜移默化地学会用高尚
美好的情感去对待自己、对待别人。收到“亲其师,信其道”的
良好教育效果。
[关键字]心灵真诚对待学生
“一切为了学生的发展”是人类社会发展到知识经济时代对教育
功能的理性呼唤,是教育由社会功能向本体功能转变的历史必然。因
为在新的社会历史背景下,人才需求由一元化向多元化发展,只有具
备创新精神和实践能力的人,才能在激烈的社会竞争中与时俱进,抢
占制高点,取得事业的成功。所以,教育的发展必然走向由“社会本
位”向“以人为本”这条道路。一个好教师和学生之间的关系应该是
平等亲密的。只有这样,学生才能“亲其师,信其道”,并在师生互
动的关系中,使学生身心得到健康成长。“如果我们希望自己的学生
成长为有义务感和责任心的,善良而坚定的,温厚而严格的,热爱美
好事物,而仇恨丑恶行为的真正的公民,我们就该真诚地对待他。”
(苏霍姆林斯基语)这就要求我们教育工作者在教育、教学过程中,
研究差异、发展个体的特长,使学生群体呈现出丰富的统一,为各种
人才的成长打好基础、提供条件。作为班主任要尊重、理解、关注、
帮助、支持、赏识学生,使学生感到被接纳、被信任,使其经历体谅
和鼓励;使其潜能得到发展和发挥,让学生能在一个欢乐、和谐、宽
松的环境中成长。
一、真诚地对待学生的缺点
斯宾塞曾经说过:“在道德教育中,要耐心地对待每个儿童经常
表现出来的优点和缺点……”魏书生说过:“学生不管多么难教育,
毕竟是青少年,其内心深处一定有一个广阔的世界,而世界必然是假
恶丑与真善美并存的。”教育学生时,要力争不站在学生的对面,让
学生怎样,不让学生怎样。而要力争站在学生的心理,站在其真善美
那部分思想的角度提出:我们需要怎样,我们怎样做才能更好。这样,
学生会感到你不是在训斥他,而是在帮助他。如果对待孩子的缺点采
取急风暴雨式的“管教”,不但会使儿童产生逆反心理,而且会严重
降低教育的效果;如果不分清红皂白,当众劈头盖脸地批评,更会严
重伤害孩子的自尊心,使其丧失上进的动力。所以要想促成学生的转
变,应以保护孩子的自尊为前提。
例如:我们班上有这样一个淘气出名的男生,不但上课随便说话,
而且经常不完成作业,下课还经常打架欺负人。对老师的批评一副不
以为然的样子,还常与老师“讲理”,在班上造成了不良的影响。这
样的孩子如果靠训斥只能是越训越调皮,越训越没自尊心,越训越落
后。对这样一个孩子,有些老师实在“爱”不起来。而我却不嫌弃他,
为了转化他,我首先从沟通师生感情入手,他犯了错误时我总是心平
气和地单独与他谈话,帮助他分析危害。他看我对他不讨厌,不嫌弃,
而是很平等、很真诚地对待,就对老师慢慢亲近了。每次我批评他,
他都连连点头表示接受。一次课间他欺负同学,我拉着他的手去办公
室问明情况,边走边给他讲团结友爱的好处、打架骂人的危害。接着
我抚摸着他胖乎乎的小手告诫他:人人都有一双手,要用自己的手多
给同学送去帮助、送去欢乐、送去温暖,要多为集体服务,而不是用
手给同学造成痛苦、伤害……只要你改掉缺点,老师依然会喜欢你。
感受到老师对他的尊重与关心,他眼泪刷刷地往下掉,并诚恳地说:
“老师我错了,我一定改!”这样的谈话一次一次地重复着。我用情
感的缰绳套住了这匹不驯服的“小马”。在日常工作中,我慢慢诱导
他走上了正轨,在生活、学习等多方面关心他,并善于发现他身
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