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中小学教师优秀德育参评论文（案例）

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题目用“心”为学生护航

类别论文（√）案例（）

用“心”为学生护航

——真诚地对待每一个学生

[内容摘要]

“一切为了学生的发展”是人类社会发展到知识经济时代对

教育功能的理性呼唤，是教育由社会功能向本体功能转变的历史

必然。所以，教育的发展必然走向由“社会本位”向“以人为本”

这条道路。因此，作为班主任老师必须做到真诚地对待学生的缺

点，使学生欣然接受批评，看到自己的不足并树立进步的信心；

真诚地对待学生的差异，因材施教，引导学生发展特长，开发学

生潜能；真诚地对待学生的心灵，使学生潜移默化地学会用高尚

美好的情感去对待自己、对待别人。收到“亲其师，信其道”的

良好教育效果。

[关键字]心灵真诚对待学生

“一切为了学生的发展”是人类社会发展到知识经济时代对教育

功能的理性呼唤，是教育由社会功能向本体功能转变的历史必然。因

为在新的社会历史背景下，人才需求由一元化向多元化发展，只有具

备创新精神和实践能力的人，才能在激烈的社会竞争中与时俱进，抢

占制高点，取得事业的成功。所以，教育的发展必然走向由“社会本

位”向“以人为本”这条道路。一个好教师和学生之间的关系应该是

平等亲密的。只有这样，学生才能“亲其师，信其道”，并在师生互

动的关系中，使学生身心得到健康成长。“如果我们希望自己的学生

成长为有义务感和责任心的，善良而坚定的，温厚而严格的，热爱美

好事物，而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就该真诚地对待他。”

（苏霍姆林斯基语）这就要求我们教育工作者在教育、教学过程中，

研究差异、发展个体的特长，使学生群体呈现出丰富的统一，为各种

人才的成长打好基础、提供条件。作为班主任要尊重、理解、关注、

帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅

和鼓励；使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽

松的环境中成长。

一、真诚地对待学生的缺点

斯宾塞曾经说过：“在道德教育中，要耐心地对待每个儿童经常

表现出来的优点和缺点……”魏书生说过：“学生不管多么难教育，

毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假

恶丑与真善美并存的。”教育学生时，要力争不站在学生的对面，让

学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理，站在其真善美

那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，

学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。如果对待孩子的缺点采

取急风暴雨式的“管教”，不但会使儿童产生逆反心理，而且会严重

降低教育的效果；如果不分清红皂白，当众劈头盖脸地批评，更会严

重伤害孩子的自尊心，使其丧失上进的动力。所以要想促成学生的转

变，应以保护孩子的自尊为前提。

例如：我们班上有这样一个淘气出名的男生，不但上课随便说话，

而且经常不完成作业，下课还经常打架欺负人。对老师的批评一副不

以为然的样子，还常与老师“讲理”，在班上造成了不良的影响。这

样的孩子如果靠训斥只能是越训越调皮，越训越没自尊心，越训越落

后。对这样一个孩子，有些老师实在“爱”不起来。而我却不嫌弃他，

为了转化他，我首先从沟通师生感情入手，他犯了错误时我总是心平

气和地单独与他谈话，帮助他分析危害。他看我对他不讨厌，不嫌弃，

而是很平等、很真诚地对待，就对老师慢慢亲近了。每次我批评他，

他都连连点头表示接受。一次课间他欺负同学，我拉着他的手去办公

室问明情况，边走边给他讲团结友爱的好处、打架骂人的危害。接着

我抚摸着他胖乎乎的小手告诫他：人人都有一双手，要用自己的手多

给同学送去帮助、送去欢乐、送去温暖，要多为集体服务，而不是用

手给同学造成痛苦、伤害……只要你改掉缺点，老师依然会喜欢你。

感受到老师对他的尊重与关心，他眼泪刷刷地往下掉，并诚恳地说：

“老师我错了，我一定改！”这样的谈话一次一次地重复着。我用情

感的缰绳套住了这匹不驯服的“小马”。在日常工作中，我慢慢诱导

他走上了正轨，在生活、学习等多方面关心他，并善于发现他身