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浅谈“双减”政策下基于“互联网+”的混合式学习模式

在小学课堂的应用

摘要：“双减”围绕立德树人根本任务，树立健康第一的教育理念，体现了党中央对学生学业负担的宏观调整，今天“双减”政策对于学校管理提出了更高的要求，学校基于“互联网+”的混合式学习模式应用于小学课堂，以课堂教学改革为主要阵地，以教师的快速成长和学生的体验为过程，以学生的全面成长和长远发展为研究目标，力求探索出符合学生发展的新路线。本文以“双减”政策下基于“互联网+”的混合式学习模式在小学课堂应用进行探讨。

关键词：双减；互联网+；混合式学习模式；实践研究

在互联网迅速发展的今天，“互联网+”已经被运用到各领域中并发挥了实质性的作用，今天信息技术和教育的充分融合，在小学课堂上能提高教育的效率和质量，并丰富教育管理活动形式，学生在这种新环境下激发学习兴趣，获得成就感。课堂是落实小学数学教学的主要场所，向课堂要效率，在“双减”背景下，教育改革深入推进，学校要以“互联网+”发展为契机合理运用，使其在小学课堂实践研究过程中发挥良好的作用，“双减”政策下基于“互联网+”的混合式学习模式应用于小学课堂实践研究也成为当前教育工作者必须深入研究的课题，提高课堂教学的实效性，打造高效的小学课堂是新课改下小学教学的重要目标。今天就“双减”政策下基于“互联网+”的混合式学习模式应用于小学课堂实践研究进行探讨。

随着教育制度的不断改革与教育质量的不断提高，小学阶段的对于课堂有了更高的要求。教师需要通过有效互动，引导学生提高课堂效率，完成课上学习任务，使之体会到学习的乐趣，进而养成良好的自主学习习惯。“互联网+”的背景下，混合习模式应运而生，多元化的加入，让混合式学习模式灵活丰富起来，让教与学更有针对性，时间更有无限性。

一、部分小学课堂的现状

随着新课程改革和素质教育的发展，小学课堂教学重要性越来越明显。现阶段在教育教学过程中，我们光的依赖常规的课堂教书很难达到很好的效果，部分学校小学课堂教学也确实没有得到足够的重视，特别是教师对于小学课堂的把控方法比较缺乏，对课堂管理比较费力。

我们的部分学生在课堂上存在方方面面的困扰，小学生多贪玩爱闹，在课堂上很难集中精力听课。有些小学生学习能力低下，没有好的学习方法及学习习惯。课堂上学习没兴致感觉学习是十分枯燥乏味，甚至出现厌学的现象，今天还有一部分小学老师在上课堂管理上无从下手，方法陈旧。存在不合理、不科学现象，个别老师在上小学课堂上对学生听之任之，不进行有效的指导，让课堂管理松散，学生状态不饱满，这样的结果是学生课堂效率低下，学生在这种环境下，精神状态萎靡，对任何事情提不起兴趣。教师不会通过有效的方法，提升课堂教学质量，多数学生存在着课堂学习效率低、师生互动、生生互动差等问题，导致学生不能提升学习兴趣，影响学习效果。小学课堂效果得不到提升，老师对整个上课过程流于形式，难以真正提升小学课堂的有效性。还有的教师在课堂教学过程中方法不科学，在实施开展小学课堂教学时，没有对小学课堂有深刻的认识，不能把小学课堂效果提升和小学综合素质提高有机结合起来，这样的结果就是学生在课内教学效果达不到我们想要的结果。

近几年小学课堂改革推广运动方兴未艾，高效课堂是指通过有效、有针对性的教学设计，引导学生进行有效学习，而且能够达到较高教学目标的课堂。如何实施高效开展课堂开始为一部分老师所接受，特别是近两年随着“双减”政策的落地实施，以及“五项管理”中对学校对我们老师提出了更高的要求，如何在有限的时间来提升课堂效率，学生的综合能力得到提升。

二、“互联网+”背景下的混合式学习模式更能促进课堂改革

对于混合式教学大家可能不是很熟悉，单纯从字面理解是多种教学方式的组合，北京师范大学何克抗教授认为：“混合式教学模式把传统教学方式的优势和网络化教学的优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。在学校教育教学的主阵地是课堂，什么样的课堂效果呈现，会决定你们的学校是怎样的一所学校。时代在发展，社会在进步，我们时刻要清楚我们要培养什么样的人，这个时代对人才创新精神和动手实践能力提出了更高要求。当今背景下学生光靠重复性的简单背诵是无法在未来的工作和生活中满足需要的，要谋求更好的发展，只有掌握最好学习方法，学会主动聆听，对问题有自己独立思考的空间，学会总结提炼。

今天作为新时代的教师，时代赋予我们更多使命，同时新技术也应运而生，课堂是落实小学教学的主要场所，向课堂要效率，提高课堂教学的实效性，今天的课堂是混合式学习模式要巧妙地结合“互联网+”技术的发展，让学生在更好的环境下展开混合式的学习。混合式学习就是一种“线上+面授”的学习方式,既不是单纯的线上学习,也不是传统的课堂面授。在教学过程中小学生对