高中语文教学课件：武汉四月调研卷2.pptx

;;5.两则材料在论及新媒体传播的“互动”时各有侧重，请简要概括。(6分);5.两则材料在论及新媒体传播的“互动”时各有侧重，请简要概括。(6分);

5.两则材料在论及新媒体传播的“互动”时各有侧重，请简要概括。(6分)

在文学经典传播中，新媒体传播方式成为一个“具有价值偏向性的意义产生空间”——观照人的精神世界，注重对读者审美艺术素养的提升和对人生存在意义的确认。

在融合新闻中，新媒体（数字媒介）为用户提供了一个自主选择、参与、探索的空间，用户可以通过选择重组融合新闻的意义结构。

①材料一侧重于论述在文学经典传播中，新媒体传播方式对受众价值观的影响，指出新媒体传播方式应观照人的精神世界(2分),互动着眼点偏向于新媒体传播(1分)。

②材料二侧重论述在融合新闻中，基于新媒体打造的自主时空，用户对新闻文本的意义构建作用(2分),互动着眼???偏向于用户(1分)。;19.(3分)

①独来独往/离群索居(指向“与社交圈拉开距离”之意即可)

②为了家庭牺牲自己(指向“重视家庭”即可)

评分参考：答对成语给1分，答对句子给2分。意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

20.(4分)一方面是个人独立意识的增强(提高),另一方面是社会环境变迁导致人与人之间的(或“人际”)亲密度下降

;21.(4分)

①突出色彩(1分)。四字词“丹朱明黄”“耀人眼目”“一片光明”写出橘子色彩的鲜亮分明(1分)。“恰如一堆堆火焰”将橘子比作火焰，写出橘子的耀眼夺目(1分)。

②突出数量(1分)。“缀系”“一片”“随处”“堆积”“一堆堆”等词语表现了橘子果实繁盛，饱满诱人(1分)。

评分参考：每答出一点给1分，答对四个点给4分。意思答对即可。

22.(6分)

①内容方面，原句紧承上文“靠土地喂养”具体展开(2分)强调了土地孕育了人和树，语意更丰厚(2分)。

②语言方面，原句以“衰老”与“新生”对举，通过“复入”“茁起”等动词，形象展现生命寄生于土地的过程，更富有画面感(2分)。;17.(1)锲而舍之朽木不折

(2)出师一表真名世，千载谁堪伯仲间

(3)示例一：晨兴理荒秽，带月荷锄归

示例二：种豆南山下，草盛豆苗稀

示例三：锄禾日当午，汗滴禾下土

示例四：开荒南野际，守拙归园田

示例五：怀良辰以孤往，或植杖而耘籽

(《插秧歌》前三联、《芣苢》全诗皆可)