6.《陶罐和铁罐》 教案.docx

6.《陶罐和铁罐》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第17课《陶罐和铁罐》。本课主要内容是讲述古代有两个罐子，一个是陶罐，一个是铁罐，铁罐骄傲自大，看不起陶罐，结果陶罐被卖到了远方，铁罐却因为太重而留在了本地。故事告诉我们每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会铁罐和陶罐不同的态度和命运。

3.学习课文中涉及的生字词，并能运用到实际情景中。

4.懂得每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

教学重点：

1.理解课文内容，体会铁罐和陶罐不同的态度和命运。

2.学习课文中涉及的生字词。

教学难点：

1.理解铁罐和陶罐的对话，体会他们的不同态度。

2.学会从课文中提炼信息，理解故事的主题。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标分为四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读和朗读，学生能够正确、流利、有感情地表达课文内容，提高朗读技巧和口语表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析铁罐和陶罐的态度和命运，学生能够培养批判性思维，理解不同观点的差异，并能够从中提炼出故事的主题。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析课文中的语言美和情感表达，学生能够培养审美情感，提升对文学作品的鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的古代背景和文化元素，学生能够理解中华文化的传承，增强对传统文化的认识和理解。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）语言建构与运用：通过阅读和朗读，学生能够正确、流利、有感情地表达课文内容，提高朗读技巧和口语表达能力。

（2）思维发展与提升：通过分析铁罐和陶罐的态度和命运，学生能够培养批判性思维，理解不同观点的差异，并能够从中提炼出故事的主题。

（3）审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析课文中的语言美和情感表达，学生能够培养审美情感，提升对文学作品的鉴赏能力。

（4）文化传承与理解：通过学习课文中的古代背景和文化元素，学生能够理解中华文化的传承，增强对传统文化的认识和理解。

2.教学难点

（1）陶罐和铁罐的态度和命运：学生难以理解铁罐骄傲自大，看不起陶罐，结果陶罐被卖到了远方，铁罐却因为太重而留在了本地的逻辑。教师需要通过讲解、举例等方式，帮助学生理解故事中的寓意。

（2）铁罐和陶罐的对话：学生难以理解铁罐和陶罐的对话所表达的情感和态度。教师可以通过分角色朗读、表演等方式，让学生深入感受故事中人物的情感变化。

（3）从课文中提炼信息：学生难以理解故事的主题。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生从课文中提炼信息，理解故事的主题。

（4）学习生字词：学生难以掌握课文中涉及的生字词。教师可以通过讲解、练习等方式，帮助学生掌握生字词，并能够运用到实际情景中。

（5）理解古代背景和文化元素：学生难以理解课文中的古代背景和文化元素。教师可以通过图片、视频等方式，为学生提供直观的古代背景和文化元素，帮助学生理解。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受故事中的情节，增强学生的情感体验。例如，在讲解铁罐和陶罐的对话时，教师可以让学生分角色扮演铁罐和陶罐，进行对话表演。

2.互动讨论法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与，培养学生的批判性思维和表达能力。例如，在讲解故事的主题时，教师可以提出问题，引导学生展开讨论，从而帮助学生深入理解故事的主旨。

3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生学会从实际情况中提炼信息，提高学生的问题解决能力。例如，在讲解生字词时，教师可以选择一些典型的例句，让学生进行分析，从而帮助学生掌握生字词的用法。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富学生的视觉体验，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解古代背景和文化元素时，教师可以播放一些关于古代的纪录片，让学生更直观地了解古代的生活环境和文化特点。

2.网络教学平台：利用教学软件和网络教学平台，进行在线教学和互动，提高教学效果和效率。例如，在课后，教师可以通过网络教学平台布置作业，让学生进行在线练习，同时教师也可以通过平台及时批改学生的作业，给予反馈。

3.实物教学：利用实物道具，让学生更直观地理解故事情节和人物形象。例如，在讲解铁罐和陶罐的故事时，教师可以准备一些陶罐和铁罐的模型，让学生亲自触摸和观察，从而增强学生的直观感受。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是