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《送东阳马生序》教学反思（精选5篇）

身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教

学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？

下面是小编为大家整理的《送东阳马生序》教学反思（精选5篇），

供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《送东阳马生序》教学反思篇1

应该说，这堂课完成了教学内容和教学任务，也突出了预设的重

难点。为学生提供足够的自主学习空间，使学生在搜集、整理、归纳

资料的过程中学会积累；为学生搭建有梯度的自学平台，使学生在合

作探究的过程中学会分析问题，为学生营造贴近生活的自主学习情境，

使学生在读书感悟的过程中开拓思路，延展思维。这篇文章意在勉励

当时的太学生要刻苦读书，说理透彻，文字朴素，很有感动人心的力

量。在教学中，采用朗读和探究的方式，感悟到作者艰辛的求学经历

和良苦用心，从而正确地看待师生关系，养成勤奋学习，不怕吃苦的

学习品质。

但在，对一些教学细节的处理上还有做得不够好。这篇课文较为

适合学生学习，特别是可补充部分学生目前的状况，结合农村国家补

贴，以及各种资助，现在的中学生读书的困难基本上已经解决，为什

么还不能专心读书，甚至拿着各种补贴、吃着资助在学校中混日子等。

结合学生中的具体情况进行教学，对于学生理解课文，有较大的帮助。

特别是结合学生中的厌学情绪以及各种状况，教育学生既有针对性、

又较为灵活，学生容易接受教育。

《送东阳马生序》教学反思篇2

学习这篇课文时，首先让同学了解文章的背景。作者宋濂辞官的

第二年，应诏入朝晋见朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马生前来访

问，了解到马生是个“善学者”便写下这篇序文。其目的是勉励他珍

惜太学的学习条件。再者，让同学了解作者宋濂，他是元末明初文学

家。让同学通过熟悉课文内容，理解作者年轻时求学的经历，协助同

学端正学习态度，明确学习目的。

学习这篇课文之前，教给同学学会课前先预习课文，可以查找一

些资料，根据课下注释通晓文中大意。把不懂的问题找出来，模糊的

地方划出来。然后查字典，查找文中的重点字的注音、意思。课上检

查同学的预习情况，也可以腾出一点时间让同学提问。要知道问题来

自同学。对于同学这样答、那样答都有一定的道理，教师都应给予肯

定。重要的不在于谁答案更准确，而在于在这样的活动中，同学们的

思维更活跃了，判断表达能力都得到了锻炼发展，语文学习的目的也

就达到了。通过课前的预习和同学的提问，我知道了同学们的问题在

哪儿，讲课时就会做到有的放矢。先讲作者写这篇序的目的，让同学

懂得什么是序？接下来引导同学掌握文章的结构，对文中的重点句的

翻译、重点文言词进一步掌握。引导同学在文中找出主旨句、一些理

解句填空，体会文章的中心。并结合同学的思想实际谈一谈学习宋濂

的学习态度和学习的精神。另外在教学环节的掌握上、教学方法的使

用上再扣得细一些。作为文言文的教学，同学容易厌学。因此，可以

多考虑一下教学的设计更新颖一些，课前可布置一些活动，便于营造

气氛，调动同学的积极性。为了便于同学掌握文中的中心，要引导他

们掌握文章的结构。首先讲到作者求学的艰难──抄书难、求师难、旅

途难和生活难。再次说到太同学学习条件优越──无冻馁之患、无奔波

之劳、有师教、有书读。文章的最后点明写序的原因和意图。

每讲一节课要不时进行总结。要求同学考虑问题的方式、方法要

灵活多样，但始终围绕当堂课的教学任务，以达到最佳的教学效果为

目的。有些问题须讨论解决，有些问题可以让同学独立考虑，不能一

味分组讨论，使同学的活动太留于形式。同时一定要给同学留考虑问

题的空间，一个是问题空间，重要的一个是考虑空间、时间的掌握要

合理。在课堂小结中，要多样化，不能让老师唱独角戏，实际上让同

学总结效果会更好。

通过这一节课，我觉得这课重在调动同学的内心情感。在学习过

程中，同学能通过字、词疏通掌握文意，体会到作者的思想感情。由

此感受到现在学习生活的幸福和优越，从而激发学习的热情，也懂得

了怎样追求幸福。课堂中同学学习劲头很大，气氛很好。另外一篇课

文教完不等于我的任务全部完成了。也不等于同学都懂或没有什么大

问题了。有的同学提出的问题是出人意料的，超出了优秀教案的范围，

说明了同学的思维有时逾越了教师的要求、教材的范围，教师应捕获

同学在学习过程中思想、思维火花闪现的一瞬间，给予鼓励引导，提

供给同学们畅所欲言的机会。

《送东阳马生序》教学反思篇3

根据学校“双向五环”教学模式，首先让学生课前先预习课