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落实“双减”作业布置与批改管理制度小学可编

辑版

在课程设置标准日趋科学的今天，作业问题是学生最沉重

的课业负担，作业容量大，难度深、题型陈旧、层次不清，缺

少人性化设计，是作业问题的集中体现。作为教师决不能把作

业训练当作是对无效或低效课堂教学的补充，将盲目的、不加

选择的布置作业变成解决课堂教学效果不佳的“有力武器”。

为了全面贯彻落实“双减”工作要求，全面贯彻落实“减负”

精神，积极推进教学改，调动师生教学积极性，努力追求高品

质教育，结合学校实际，特做出本制度。

一、作业布置

（一）加强作业研究。学校鼓励支持教师个人或以学科备

课组、教研组、课题组为单位对学生作业内容设计、完成方式、

批改方式、评价反馈方式、作业辅导方式进行专项实践研究,形

成典型经验做法，学校予以推广。

（二）教师不得将书写作业作为惩罚学生的手段。

（三）各年级的道德与法治、科学、信息技术、音乐、美

术等学科的作业一般应当堂完成，不留课后作业。

（四）教师下水。设计的作业，教师必须先做一遍，在充

分掌握作业的完成思路、所需时间、难易程度、容易出错的地

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方及适宜的学生群体基础上，做到数量适中、难度合理、科学

有效、针对性强。

（五）难易要适度。作业的难易程度要以大多数学生的学

习水平为依据。要因人而异，其设计应包括必做题和选做题，

建议分层布置作业。

（六）教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。

（七）规范作业布置。作业布置必须对照教学目标，突出

教学重点，精心筛选，严禁将整套试卷或练习册，布置成家庭

书面作业。

（八）学生作业量的大小、作业的难易程度应适中，应根

据学生学业发展水平分层布置作业。通常情况下，学生作业量

大小、难易程度的确定标准为：分层后各层中等学生能在规定

时间内独立、正确完成。

（九）学生每天的书面课外作业总量必须严格控制：小学

一、二年级不留书面课外作业，三、四年级课外作业总量严格

控制在半小时以内，五、六年级课外作业总量严格控制在1小

时以内。

（十）教师负责作业布置质量和教会学生，并保证自己布

置、批改、辅导作业的行为符合教育相关规定。

（十一）凡节假日，必须布置适当的家庭作业。

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（十二）学校要严格落实一科一辅规定。作业布置不依赖

于辅导资料，严禁强制或者变相强制学生另行购买教辅材料，

不得强制要求或者变相强制要求家长打印作业。

二、作业书写

（一）笔要求：三年级开始使用钢笔书写，禁止使用圆珠

笔，除作图、绘画外，不得使用铅笔。

（二）书写要求：准确、规范、工整、干净。未做的要补

做，错题要更正，但不要罚抄罚做。

（三）教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作

业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生

作业做错需重写的，可在错题前面打“#”。作业应该书写题号，

每一个大题之间留下一定的距离。

（四）学生统一用钢笔（或碳素笔、圆珠笔，不得用红笔）

等书写作业。

三、作业批改

（一）每次作业，教师批改时要作日期记录。给予等级并

加上个性化的评语，不可错批或落批。

（二）对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用

或“？”等形式指出来，对于书写明显错误的地方，教师应该

要求学生及时订正，教师及时对学生订正的作业进行批改。

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（三）教师批改作业时一律用红笔，对正确的作业釆用打

“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可釆用其他

符号或者语言进行提示鼓励。

（四）批改记载：对每次作业批改情况做好详实的记载，

重点掌握学习困难学生的作业情况，加强指导。

（五）老师要作好作业批改记录。语文老师大楷、小楷等

典型情况要作记录。作文、周记按周记录并做；到内容真实、

具体，做为讲评依据。数学老师按天记录。记录可长可短，无

作业时说明原因。记录随同作业一同检查。

（六）作文批改的时间一般应在一周之内完成。

（七）对布置的