17 《爬天都峰》 第二课时 教学设计.docxVIP

17《爬天都峰》第二课时教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《爬天都峰》第二课时

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

《爬天都峰》教学设计：

教学内容：

1.阅读理解：引导学生深入理解课文内容，把握文章主题和中心思想。

2.语言表达：通过课文学习，提高学生的口头和书面表达能力。

3.词语积累：学习并掌握本节课出现的生词、成语和短语。

4.写作技巧：学习如何运用生动的描绘表现景物和情感。

教学过程：

1.导入（5分钟）：复习上节课的内容，通过提问方式引导学生回顾课文主题。

2.新课导入（10分钟）：让学生朗读课文，分组讨论文章中的生词、成语和短语，引导学生理解并掌握其含义。

3.阅读理解（10分钟）：分析课文结构，帮助学生把握文章主题和中心思想。

4.语言表达（10分钟）：让学生用自己的话复述课文内容，锻炼其口头表达能力。

5.写作技巧（5分钟）：通过分析课文中的精彩描绘，引导学生学习如何运用生动的语言表现景物和情感。

6.课堂练习（5分钟）：根据本节课的学习内容，设计相关练习，巩固所学知识。

7.总结与拓展（5分钟）：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生思维。

教学评价：

1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度，鼓励积极发言。

2.作业完成情况：检查课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.口头表达：评价学生在课堂上的口头表达能力，关注其语言表达准确性、流畅性和生动性。

4.写作能力：通过课后作文，评价学生的写作水平，关注其写作技巧的运用。

教学目标：

1.让学生掌握本节课的生词、成语和短语，提高其词汇量。

2.培养学生的阅读理解能力，使其能够深入理解课文内容。

3.提高学生的口头和书面表达能力，学会运用生动的描绘表现景物和情感。

4.培养学生的写作兴趣，激发其创作潜能。

二、核心素养目标

1.培养学生的文学素养：通过深入解读《爬天都峰》一文，引导学生感受文学作品的魅力，提升审美情趣，培养对文学作品的欣赏和评价能力。

2.增强学生的思维品质：在教学过程中，注重培养学生的分析、综合、比较等思维能力，使其能够独立思考问题，形成自己的见解。

3.提高学生的文化意识：通过学习课文，让学生了解我国的地域文化，培养对自然、历史、民俗等方面的兴趣，增强民族文化认同感。

4.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在课堂内外主动探究，培养其独立解决问题的能力，提高学习效率。

5.增强学生的社会责任感：通过课文学习，引导学生关爱自然，珍惜生态环境，树立绿色生活观念，培养环保意识。

6.培养学生的团队协作能力：在小组讨论和课堂活动中，培养学生的合作精神，提高沟通协调能力，使其学会共同解决问题。

7.培养学生的语言表达能力：通过课堂发言、复述课文、写作等环节，锻炼学生的口头和书面表达能力，提高其语言素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中，已经学习了记叙文的基本知识，如人物、时间、地点、事件等元素的运用。他们对课文《爬天都峰》第一课时的内容已有初步了解，掌握了部分生词和短语，能大致理解课文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对富有挑战性的任务具有浓厚的兴趣。他们在语言表达、思维活跃度方面具备一定的基础，但在自主学习和深入思考方面仍有待提高。学生的学习风格多样，有的善于观察，有的喜欢动手实践，有的擅长团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

a.对课文深入理解方面：部分学生可能对文章的内涵和中心思想把握不够准确，需要教师引导和点拨。

b.语言表达方面：学生在口头和书面表达时，可能存在语言组织不严谨、逻辑性不强等问题，需要加强练习和指导。

c.词汇积累方面：部分学生对生词、成语和短语的掌握不够牢固，容易混淆，需要在课堂上进行巩固。

d.合作学习方面：学生在小组讨论和课堂活动中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师引导和培养团队协作能力。

针对以上分析，教师应结合学生的实际情况，采取有针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和团队协作能力，帮助他们克服困难，提升综合素质。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对课文内容，教师运用生动的语言和丰富的表情，为学生讲解文章的背景、作者生平及创作意图，帮助学生深入理解课文。同时，结合课文中的重点、难点，进行详细的解析，使学生对文章结构和语言特点有更清晰的认识。

2.讨论法：在课堂教学中，教师提出具有启发性的问题，引导学生进行分组讨论。通过讨论，激发