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2024年九年级语文上册第六单元第11课《我三十万大军胜利南渡长江》教案北师大版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是北师大版2024年九年级语文上册第六单元第11课《我三十万大军胜利南渡长江》。本课以报道1949年人民解放军渡江战役胜利的新闻通讯为教学文本,要求学生通过阅读理解,分析文本中的新闻事实、背景及作者的观点态度。
教学内容与学生已有知识的联系:在学习本课之前,学生已经掌握了新闻的基本知识,如新闻的构成、特点以及阅读方法等。通过对本课的学习,学生将进一步加深对新闻报道的理解,学习如何从新闻报道中提取关键信息,分析作者的观点态度,同时,也加深对我国解放战争历史事件的认识。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕新教程的要求,培养学生具备良好的语文学科核心素养。具体目标如下:
1.提高学生的文本解读能力:通过阅读《我三十万大军胜利南渡长江》,培养学生准确理解新闻通讯内容,提取关键信息,分析文本中的新闻事实、背景及作者的观点态度。
2.培养学生的信息提取和概括能力:要求学生在阅读过程中,能够概括新闻报道的主要内容,理解新闻标题、导语、主体、背景、结语等要素的作用。
3.提升学生的批判性思维能力:引导学生从多角度审视新闻报道,对文本进行有深度的思考和分析,培养学生敢于质疑、善于辩证的思维习惯。
4.增强学生的文化素养:通过学习本课,使学生了解我国解放战争历史背景,认识渡江战役的重要性,培养学生热爱祖国、铭记历史的情怀。
5.提升学生的语文实践能力:鼓励学生在课堂讨论、小组合作等活动中,运用所学知识进行沟通交流,提高学生的语文综合运用能力。
6.培养学生的审美情趣:引导学生欣赏文本中的优秀语言表达,感受新闻作品的魅力,提升学生的语文审美情趣。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的新闻阅读基础,对于新闻的基本构成、特点以及阅读方法等方面有所了解。在此基础上,他们对新闻报道的阅读和理解能力有所提高,能够从新闻中提取关键信息,分析新闻事实和作者的观点态度。
然而,在学生的知识、能力和素质方面,仍存在一些差异。部分学生可能对历史背景知识掌握不足,对渡江战役的重要性和意义认识不够深刻。因此,在教学过程中,需要关注这部分学生的学习需求,通过提供相关的历史背景资料,帮助他们更好地理解新闻报道。
在能力方面,学生的阅读理解能力参差不齐。有的学生能够准确理解新闻内容,提取关键信息,而有的学生在理解新闻事实和作者观点方面存在困难。针对这一情况,教师应设计不同难度的教学活动,既能满足能力较强的学生的学习需求,又能帮助能力较弱的学生提高阅读理解能力。
此外,学生的学习习惯和行为也对课程学习产生影响。部分学生可能缺乏阅读新闻的习惯,对于新闻报道的阅读和理解不够积极主动。教师应引导学生养成良好的学习习惯,鼓励他们主动关注时事新闻,提高阅读新闻的积极性和自觉性。
在教学过程中,教师应关注学生的个体差异,因材施教。对于知识掌握较好的学生,可以适当提高教学难度,引导他们深入分析新闻报道的深层含义;对于知识掌握不足的学生,则应提供更多的辅导和支持,帮助他们弥补知识漏洞,提高阅读理解能力。
同时,教师还应注重培养学生的批判性思维能力。在课堂讨论和小组合作活动中,鼓励学生敢于发表自己的观点,善于倾听他人的意见,培养他们独立思考、辩证分析的能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
针对本节课的教学目标和学习者特点,我将采用以下教学方法:
a.讲授法:在课堂上,我将对渡江战役的历史背景、新闻报道的要素等进行讲解,为学生提供基础知识框架。
b.讨论法:组织学生就新闻报道的某一观点进行讨论,培养学生的批判性思维和口头表达能力。
c.案例研究法:分析其他类似的新闻报道案例,让学生学会比较和借鉴,提高他们的阅读理解能力。
d.项目导向学习:让学生分组完成新闻报道的项目,从采访、撰写到编辑,提高他们的实践能力和团队协作精神。
2.设计具体的教学活动
为了促进学生的参与和互动,我将设计以下教学活动:
a.角色扮演:让学生扮演新闻报道中的不同角色,如记者、编辑等,体验新闻报道的过程,提高他们的理解力和表达能力。
b.实验:开展新闻报道的实验活动,如模拟采访、撰写新闻稿等,让学生在实践中掌握新闻报道的技巧。
c.游戏:设计新闻报道相关的游戏,如新闻找茬、新闻接龙等,激发学生的学习兴趣,提高他们的阅读理解能力。
3.确定教学媒体和资源的使用
为了提高教学效果,我将充分利用以下教学媒体和资源:
a.PPT:制作精美的PPT,展示新闻报道的要素、案例分析等,帮助学生更好地
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