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第5课《草船借箭》教学设计
一、教材分析
本文是根据元末明初的长篇小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的。
东汉末年,曹操统一北方后率军南下,在长江北岸集结兵力,准备统一全国。孙
权手下大将周瑜驻守在长江南岸,刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草船借箭”的
故事就发生在此时。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在短时间内造好十
万支箭,以此为难他:而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”,让周瑜的算盘落了空,
周瑜自叹不如。
全文结构清晰,以“借”为主线,按事情发展顺序展开叙述。先写了周瑜妒
忌诸葛亮的才干,故意要他十天内造出十万支箭,想借这个不可能完成的任务给
诸葛亮定罪,但诸葛亮立下军令状,承诺三天内造好十万支箭,这是草船借箭的
起因。接着写诸葛亮请鲁肃帮忙准备船只、军十、草把子等,并叮嘱鲁肃不要告
诉周瑜,这是草船借箭前的准备。然后重点写了草船借箭的经过。最后写了事情
的结果:十万支箭如期交付周瑜,周瑜自叹不如。故事情节紧凑,充满悬念,扣
人心弦。
二、教学目标
1.认识“瑜、忌”等9个生字,会写“妒、忌”等11个字,会写“妒忌、
委托”等12个词语。
2.默读课文,能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
3.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。
4.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段,并能找到课文中对应的段落。
三、教学重点
1.通过关键语句初步了解故事中人物的特点。
2.初步学习阅读古典名著的方法。
四、教学难点
1.通过关键语句初步了解故事中人物的特点。
2.初步学习阅读古典名著的方法。
五、教学准备
PPT课件
六、教学过程
第一课时
(一)创设情境,导入新课
1.简介背景:东汉末年,即1700多年前,曹操、刘备、孙权各据一方。曹操
打败了刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘
备之命到孙权那里帮助作战,“草船借箭”的故事,就是在孙、刘联合抗曹的时
候,也就是在赤壁之战之前发生的。
2.导入:同学们,今天我们学习一篇根据《三国演义》的有关章节改写成的文
章《草船借箭》,出示课题,当“草船借箭”这四个字映入你眼帘的时候,你的
脑海里闪现出什么问题?
3.梳理问题:
①谁用草船向谁借箭?
②为什么要借箭?
③怎样借箭?
4.小结:请同学们带着这些问题去读文章,边读边想,并勾画出生字。
预设:
①诸葛亮用草船向曹操借箭。
②周瑜借军情紧急,令诸葛亮在十天之内造好十万支箭。
③诸葛亮请鲁肃帮忙,巧施妙计用草船向曹操“借箭”。
设计意图:带着问题初步理解课文内容和思路,整体感知文章内容。
(二)自读感知,整体把握
1.初读课文,扫清阅读障碍。
(1)检查生字词预习情况。
(2)识记多音字:假、都
(3)指导学生正确书写“插”。
观察—书空—练写—评价
2.再读课文,整体感知。
本文是按照故事发展的顺序来写的。默读课文,按照起因、经过、结果的顺
序,说一说故事的主要内容。
3.三读课文,理清思路。
按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。
设计意图:养成良好的预习习惯,是五年级学生应具备的基本能力。这一
环节,是对学生课前预习情况的反馈。在学生汇报交流的同时,让学生整体感
知课文内容,把握课文结构。
(三)细读课文,解读对话
1.大家都知道借箭起因是周瑜看到诸葛亮挺有才干,心里很妒忌。
2.这些话是周瑜私下对部下鲁肃说的,可是周瑜在诸葛亮面前说的要造箭的
原因是什么?(指名学生读)课件出示
“我们就要跟曹军交战。水上交战,用什么兵器最好?”
“对,先生跟我想的一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这
是公事,希望先生不要推却。”
“十天造得好吗?”
“先生预计几天可以造好?”
“军情紧急,可不能开玩笑。”
3.可是诸葛亮却答应了造箭,而且还提出三天造好十万支箭,甚至立下了军
令状,造不好甘受惩罚。他为什么会这样做呢?(先指名学生读,再课件出示诸
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