小学语文五年级下册第二单元第5课《草船借箭》教学设计.pdf

第5课《草船借箭》教学设计

一、教材分析

本文是根据元末明初的长篇小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的。

东汉末年，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。孙

权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草船借箭”的

故事就发生在此时。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好十

万支箭，以此为难他:而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算盘落了空，

周瑜自叹不如。

全文结构清晰，以“借”为主线，按事情发展顺序展开叙述。先写了周瑜妒

忌诸葛亮的才干，故意要他十天内造出十万支箭，想借这个不可能完成的任务给

诸葛亮定罪，但诸葛亮立下军令状，承诺三天内造好十万支箭，这是草船借箭的

起因。接着写诸葛亮请鲁肃帮忙准备船只、军十、草把子等，并叮嘱鲁肃不要告

诉周瑜，这是草船借箭前的准备。然后重点写了草船借箭的经过。最后写了事情

的结果:十万支箭如期交付周瑜，周瑜自叹不如。故事情节紧凑，充满悬念，扣

人心弦。

二、教学目标

1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，会写“妒忌、

委托”等12个词语。

2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。

3.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。

4.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。

三、教学重点

1.通过关键语句初步了解故事中人物的特点。

2.初步学习阅读古典名著的方法。

四、教学难点

1.通过关键语句初步了解故事中人物的特点。

2.初步学习阅读古典名著的方法。

五、教学准备

PPT课件

六、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.简介背景:东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操

打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘

备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时

候，也就是在赤壁之战之前发生的。

2.导入:同学们，今天我们学习一篇根据《三国演义》的有关章节改写成的文

章《草船借箭》，出示课题，当“草船借箭”这四个字映入你眼帘的时候，你的

脑海里闪现出什么问题?

3.梳理问题：

①谁用草船向谁借箭？

②为什么要借箭？

③怎样借箭？

4.小结：请同学们带着这些问题去读文章，边读边想，并勾画出生字。

预设：

①诸葛亮用草船向曹操借箭。

②周瑜借军情紧急，令诸葛亮在十天之内造好十万支箭。

③诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计用草船向曹操“借箭”。

设计意图:带着问题初步理解课文内容和思路，整体感知文章内容。

（二）自读感知，整体把握

1.初读课文，扫清阅读障碍。

（1）检查生字词预习情况。

（2）识记多音字：假、都

（3）指导学生正确书写“插”。

观察—书空—练写—评价

2.再读课文，整体感知。

本文是按照故事发展的顺序来写的。默读课文，按照起因、经过、结果的顺

序，说一说故事的主要内容。

3.三读课文，理清思路。

按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。

设计意图：养成良好的预习习惯，是五年级学生应具备的基本能力。这一

环节，是对学生课前预习情况的反馈。在学生汇报交流的同时，让学生整体感

知课文内容，把握课文结构。

（三）细读课文，解读对话

1.大家都知道借箭起因是周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

2.这些话是周瑜私下对部下鲁肃说的，可是周瑜在诸葛亮面前说的要造箭的

原因是什么？（指名学生读）课件出示

“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”

“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这

是公事，希望先生不要推却。”

“十天造得好吗？”

“先生预计几天可以造好？”

“军情紧急，可不能开玩笑。”

3.可是诸葛亮却答应了造箭，而且还提出三天造好十万支箭，甚至立下了军

令状，造不好甘受惩罚。他为什么会这样做呢？（先指名学生读，再课件出示诸