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8.展示设计教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自教材第八章“展示设计”，着重于让学生掌握展示设计的原理、流程和技巧。教学内容主要包括：展示设计的基本原则、展示空间的布局设计、展示色彩的搭配、展示道具的选择与运用等。此部分内容与学生在之前章节学过的视觉设计、平面设计等知识紧密相关。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级学习了基础的视觉艺术和平面设计原理，如色彩理论、构图法则等，这些知识将为展示设计提供重要支撑。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对设计应用的理解，使他们能够将理论知识运用到实际的展示设计中，提升创新实践能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：创新设计能力、审美鉴赏能力、团队协作能力和问题解决能力。通过展示设计的学习与实践，使学生能够结合已掌握的视觉艺术和平面设计知识，创新性地运用设计原则，提升展示作品的视觉效果和空间布局。同时，培养学生对设计作品的审美鉴赏能力，提高个人品味。在教学过程中，注重引导学生进行小组讨论与合作，培养团队协作精神。此外，通过解决实际设计过程中遇到的问题，提升学生的问题解决能力，为未来从事相关领域工作打下坚实基础。

三、学情分析

本节课针对的年级为八年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握了视觉艺术和平面设计的基本原理，如色彩理论、构图法则等，具有一定的审美基础。然而，对于展示设计这一领域，他们的知识尚处于起步阶段，对于展示设计的原则、流程和技巧了解不足。

2.能力层面：学生在之前的学习中，锻炼了一定的观察能力、创新能力和实践能力。但在实际操作过程中，可能存在以下问题：空间布局能力不足，难以将理论知识运用到实际设计中；团队协作能力有待提高，部分学生在小组讨论中表现不积极；问题解决能力有待加强，面对设计过程中的难题，可能缺乏有效应对方法。

3.素质层面：学生具备一定的责任心和合作精神，但在自主学习、自我管理方面仍有待提高。此外，部分学生对设计类课程兴趣浓厚，但也有一些学生对课程兴趣不足，影响学习效果。

4.行为习惯：在课堂表现方面，学生总体上能够遵守课堂纪律，但部分学生注意力容易分散，影响学习效果。在作业完成方面，部分学生存在拖延现象，导致作业质量不高。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的基础知识为展示设计的学习提供了支撑，但在拓展知识方面，需要教师进行针对性的引导和讲解，帮助学生构建完整的知识体系。

2.能力层面：学生能力的差异可能导致课堂进度和效果受到影响。教师应关注学生个体差异，采取差异化教学策略，提升学生能力。

3.素质层面：学生的责任心和合作精神对课堂氛围和教学效果具有积极影响。教师应注重培养和激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

4.行为习惯：学生的行为习惯对学习效果具有重要影响。教师需关注学生的课堂表现，适时调整教学策略，纠正不良学习习惯，提高课堂效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的教材或学习资料，特别是第八章“展示设计”相关内容。教材中将包含展示设计的理论基础、案例分析等，为学生提供理论依据和参考。

2.辅助材料：

-图片：收集各类展示设计的成功案例，包括商业展示、文化艺术展示等，以便在课堂上展示给学生，帮助他们直观地理解展示设计的原理和技巧。

-图表：准备展示设计的基本原则、流程、色彩搭配等相关的图表，帮助学生系统地掌握知识点。

-视频：挑选一些关于展示设计过程的视频，让学生了解设计师是如何从构思到实施完成一个展示项目的，以便激发他们的学习兴趣和实践欲望。

-网络资源：提供一些专业的展示设计网站或在线平台，引导学生自主学习，拓宽视野。

3.实验器材：

-模型制作材料：如纸板、剪刀、胶水等，用于学生动手制作展示模型，加深对展示设计实践的理解。

-色卡和颜料：用于学生进行色彩搭配练习，培养他们的审美能力。

-其他辅助工具：如尺子、量角器等，确保学生在设计过程中能够精确地进行空间布局。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室座位重新布置，形成若干个小组讨论区，便于学生进行合作学习。

-展示区：设置一个展示区，用于展示学生的设计作品，以便进行评价和讨论。

-实验操作台：为模型制作和色彩搭配练习设置专门的实验操作台，确保学生在实践过程中有足够的空间和材料。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解展示设计的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“展示设计的基本原则有哪些？”激发学生思考，为课堂学习展示设计内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材第八章“展示设计”相关