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(名优专供)河北省衡水中学高一语文第13周作文教案议论文的理论角度重温和立意方法指导(pdf)
主备人
备课成员
教学内容
本节课选自高一语文教材,对应章节为“议论文的写作”。教学内容主要包括:议论文的理论角度重温,立意方法指导。具体内容列举如下:
1.重温议论文的基本理论角度,如论点、论据、论证方法等;
2.分析优秀议论文的立意方法,包括问题解决型、现象分析型、观点阐述型等;
3.结合实际案例,指导学生掌握立意方法,提升议论文写作水平;
4.通过课堂讨论、小组合作等形式,激发学生的思辨能力和创新意识;
5.学会运用所学知识对范文进行评析,提高审美鉴赏能力。
核心素养目标
本节课旨在提升学生的语文学科核心素养,具体目标如下:
1.思维发展与提升:通过重温议论文的理论角度,培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维能力;
2.语言建构与运用:指导学生运用丰富的语言表达自己的观点,提高议论文写作水平,增强语言表达能力;
3.文化传承与理解:让学生在议论文学习中,了解不同观点的文化背景,增强文化认同感和传承意识;
4.审美鉴赏与创造:通过分析优秀议论文,培养学生审美鉴赏能力,激发创作潜能,实现个性化表达。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:学生在初中阶段已经学习了基本的议论文写作知识,如论点、论据、论证等,进入高一后,对议论文的写作有了更深入的了解,能独立完成一篇简单的议论文。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对社会热点问题较为关注,对于表达自己观点有着较高的热情,这有利于议论文写作的学习。学生在逻辑思维、批判性思维方面有一定的基础,但在创新思维和深入分析问题方面有待提高。学生的学习风格多样,部分学生善于合作交流,部分学生喜欢单独思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在议论文写作过程中,学生可能会遇到以下困难和挑战:(1)立意方面:难以把握新颖独特的观点,容易陷入俗套;(2)论证方面:论据不够充分,论证过程缺乏逻辑性;(3)语言表达方面:词汇贫乏,句式单一,难以准确表达观点;(4)结构布局方面:文章结构混乱,层次不清,过渡不自然。
针对以上分析,本节课将从学生的实际出发,有的放矢地进行教学设计,帮助学生克服困难,提高议论文写作水平。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:针对议论文的理论知识,如论点、论据、论证方法等,采用讲授法进行系统梳理,为学生提供清晰的理论框架。
-通过生动的实例讲解,使抽象的理论变得具体易懂,便于学生理解。
-结合优秀范文分析,引导学生把握议论文写作的基本规律。
2.讨论法:针对学生的兴趣和特点,组织课堂讨论,激发学生的思辨能力和创新意识。
-分组讨论,让学生在合作交流中碰撞思维火花,互相启发,共同提高。
-教师引导,适时提问,帮助学生深入思考,培养逻辑思维和批判性思维。
3.案例分析法:挑选具有代表性的议论文案例,引导学生进行分析,从中总结立意方法和写作技巧。
-对比分析不同类型的议论文,使学生了解各种立意方法的特点和应用场景。
-通过剖析案例,培养学生独立思考、解决问题的能力。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体课件,生动展示教学内容,提高课堂趣味性。
-通过图片、视频等资源,形象地展示议论文案例,增强学生的直观感受。
-使用PPT等工具,将复杂的内容以简洁明了的方式呈现,便于学生记忆。
2.教学软件:运用教学软件,实现课堂互动,提高教学效果。
-使用互动式白板,让学生在课堂上实时展示自己的观点和思考过程,提高课堂参与度。
-利用在线教学平台,发布讨论话题,鼓励学生在课外进行深入研究和思考。
3.网络资源:整合网络资源,拓展学生的学习视野。
-推荐优秀议论文阅读材料,引导学生自主学习,提高阅读鉴赏能力。
-利用网络资源,开展课外实践活动,如采访、调查等,培养学生的实际操作能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线教学平台,发布关于议论文写作的预习资料,明确预习目标和要求,如了解不同类型的立意方法。
-设计预习问题:围绕“如何选择新颖独特的立意角度”,设计启发性和探究性的问题,引导学生思考。
-监控预习进度:通过平台的数据反馈,了解学生的预习情况,确保每位学生都能为课堂学习做好准备。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照要求,阅读相关资料,初步理解立意方法的知识点。
-思考预习问题:针对提出的问题,进行独立思考,记录自己的理解和个人观点。
-提交预习成果:将预习笔记、问题或思维导图提交至平台,供老师批阅和同学交流。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法
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