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9短诗三首繁星(一五九)(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
9短诗三首繁星(一五九)(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册
课程基本信息
1.课程名称:统编版语文四年级下册《9短诗三首繁星(一五九)》
2.教学年级和班级:四年级(1)班
3.授课时间:2023-2024学年第二学期第14周星期三上午第二节课
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
本节课通过学习《9短诗三首繁星(一五九)》,旨在培养学生的语文核心素养,主要包括:
1.语言理解与运用:使学生能够正确理解诗歌中的词汇、句式和表达方式,并能运用到实际情景中。
2.文学鉴赏与批评:引导学生欣赏诗歌的美,培养学生的审美情趣,提高学生的文学鉴赏能力。
3.思维发展与提升:通过分析诗歌的结构、意象和主题,锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。
4.文化传承与理解:使学生了解诗歌背后的文化内涵,传承中华优秀传统文化,增强民族自豪感。
5.价值观塑造:通过诗歌学习,培养学生的道德观念、人文情怀和社会责任感。
学情分析
统编版语文四年级下册《9短诗三首繁星(一五九)》的教学对象是我校四年级(1)班的学生。这一阶段的学生在知识、能力和素质方面具有一定的基础,但也存在一些差异。以下是对学生学情的具体分析:
1.知识基础:学生在之前的学习中已经接触过一定的诗歌,对诗歌的基本形式和特点有一定的了解。他们掌握了基本的阅读技巧,能够阅读并理解简单的诗歌。然而,对于一些较复杂的诗歌形式和深层次的意境,学生可能还难以完全理解。
2.能力水平:学生在语言表达能力方面有较好的基础,能够运用词汇和句式进行简单的交流。但在文学鉴赏和批评方面,学生的能力还有待提高。他们对于诗歌的审美情趣和鉴赏能力尚在培养之中。此外,学生的思维能力有待进一步发展,他们在分析诗歌结构和主题方面可能存在一定的困难。
3.素质特点:四年级的学生正处于成长的关键时期,他们具有强烈的好奇心和求知欲。他们对于新事物充满好奇,愿意主动参与学习。同时,这一阶段的学生也具有较好的可塑性,容易受到教育和环境的熏陶。在价值观方面,学生正处于形成阶段,对于诗歌中所传递的道德观念和人文情怀有一定的接受能力。
4.行为习惯:学生在课堂上generally表现为积极认真,对于教师的指导和引导能够积极响应。然而,部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。在课下,学生对于诗歌的学习可能缺乏持续性和深入性,需要教师进行引导和监督。
针对学生的学情分析,本节课的教学应注重培养学生的知识运用和能力提升,通过引导学生深入理解诗歌,培养他们的文学鉴赏能力和思维能力。同时,教师应关注学生的个体差异,因材施教,给予每个学生充分的机会展示自己的才华。在教学过程中,教师应以学生为主体,激发学生的学习兴趣,培养他们的自主学习能力和合作精神。通过本节课的学习,使学生在知识、能力和素质方面得到进一步的提升。
教学方法与手段
1.教学方法
(1)情境教学法:通过创设诗歌情境,让学生在具体的情境中感受诗歌的美,激发学生的学习兴趣和主动性。
(2)互动式教学法:引导学生积极参与课堂讨论,鼓励他们提出问题、分享观点,培养学生的合作精神和批判性思维。
(3)案例分析法:选取典型的诗歌案例,让学生进行分析,提高他们的文学鉴赏能力和思维能力。
2.教学手段
(1)多媒体教学:利用多媒体设备,展示诗歌的图片、音频和视频资料,丰富教学形式,提高学生的学习兴趣。
(2)教学软件:运用教学软件,进行课堂提问、互动游戏等,增加课堂的趣味性,提高教学效果。
(3)网络资源:利用网络资源,为学生提供更多的诗歌作品和相关资料,拓宽他们的视野,促进他们的自主学习。
(4)纸质教材:结合纸质教材,进行诗歌的阅读和分析,培养学生的阅读习惯和写作能力。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《9短诗三首繁星(一五九)》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过对诗歌的欣赏和理解的情况?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索诗歌的奥秘。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解诗歌的基本概念。诗歌是文学的一种形式,它通过语言的节奏、韵律和意象来表达情感和思想。
2.案例分析:接下来,我们来看一首具体的诗歌。这首诗歌展示了诗歌在实际中的应用,以及它如何帮助我们理解和表达情感。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调诗歌的意象和韵律这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮
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