统编版（五四制）12荷叶圆圆 第一课时 教学设计.docx

统编版（五四制）12荷叶圆圆第一课时教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版（五四制）12荷叶圆圆第一课时教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版（五四制）12荷叶圆圆第一课时。教学内容主要围绕荷叶圆圆的荷叶展开，荷叶圆圆是本节课的生字，要求学生认识并掌握。通过学习荷叶圆圆，使学生了解荷叶的外形特征以及生长环境，同时培养学生对自然的热爱。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了拼音知识，能够正确拼读音节。本节课的生字荷叶圆圆，学生在掌握了拼音知识的基础上，能够顺利地认识并掌握。同时，学生在生活中对荷叶有了一定的认知，通过本节课的学习，能够加深学生对荷叶的了解，培养学生的观察力和想象力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言素养、审美素养和思维素养。

1.语言素养：通过学习荷叶圆圆这篇课文，提高学生的语言表达能力，使学生能够正确地朗读课文，熟练掌握生字荷叶圆圆，并能够运用到实际情景中。

2.审美素养：通过观察荷叶的插图，使学生能够感知荷叶的美，培养学生的审美能力，激发学生对自然美的热爱和欣赏。

3.思维素养：通过分析荷叶的特征和生长环境，培养学生的观察力和想象力，使学生能够运用逻辑思维理解课文内容，并能够进行简单的推理和判断。

学情分析

考虑到所教授的学生层次为一年级，这一阶段的学生正处于学习的初级阶段，因此他们的知识、能力和素质对于本节课的学习有着重要影响。

首先，从知识层面来看，大部分学生已经掌握了汉语拼音的基础知识，能够顺利进行音节的拼读。然而，对于一些生字，特别是像“荷叶圆圆”这样复杂的字词，他们可能还需要进一步的练习和巩固。此外，学生对于荷叶的基本知识可能了解不多，因此需要通过本节课的学习来增加他们的相关知识。

其次，从能力层面来看，学生的观察力和想象力正处在发展阶段。通过观察荷叶的插图和进行相关的活动，可以培养他们的观察力和想象力。同时，学生的语言表达能力也需要进一步的培养，可以通过朗读课文和进行口语交流等方式来进行锻炼。

再次，从素质层面来看，学生的学习习惯和态度对于本节课的学习也有着重要影响。一年级的学生往往对新事物充满好奇，因此可以通过激发他们的兴趣来提高他们的学习积极性。同时，教师需要引导学生养成良好的学习习惯，例如按时完成作业、认真听讲等，这些习惯对于他们的长期学习有着重要的影响。

最后，学生的行为习惯也对学习有着一定的影响。一年级的学生往往注意力容易分散，教师需要通过有趣的教学活动和互动方式来吸引他们的注意力，使他们能够集中精力进行学习。

教学方法与手段

1.教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

1.1情境教学法：通过设置荷叶圆圆的场景，让学生置身于自然环境中，激发学生对荷叶的好奇心和兴趣。

1.2互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的思考能力和口语表达能力。

1.3游戏教学法：设计相关的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性和学习效果。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件，展示荷叶的图片和视频，让学生更直观地了解荷叶的外形特征和生长环境。

2.2教学软件：运用教学软件辅助教学，如拼音输入法、在线字典等，帮助学生快速掌握生字和词汇。

2.3互动平台：利用互动平台，进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.4实物模型：准备荷叶的实物模型或荷叶标本，让学生触摸和观察，增加学生的直观感受，提高学生的学习兴趣。

2.5教学游戏：设计相关的教学游戏，如荷叶连连看、荷叶拼图等，让学生在游戏中学习，提高学生的学习效果和记忆力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《荷叶圆圆》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过荷叶呢？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索荷叶的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解荷叶的基本特征。荷叶是水生植物，它有着独特的结构和生长环境。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了荷叶在实际中的应用，以及它如何帮助我们了解自然界的奥秘。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调荷叶的形态特征和生长环境这两个重点。对于生长环境的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与