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第六章人格篇：健全人格的心灵密码（四个专题）

【本章简介100字】

人格指整个人的精神面貌，由生活中逐渐形成的稳定的特征组成。心理学家们对人格的解释不同，健全人格的渠道也有差异。特质论学者重视人格的先天因素，人的气质特征就是与生俱来的；弗洛伊德的三我理论解释了人格中意识和潜意识的关系及心理冲突的根源；埃里克森的八阶段理论明确指出了人生每个阶段的发展目标；罗杰斯的自我理论揭示了人格发展变化的机制和健康人格的特征。这些心理学家的人格理论对我们健全人格均有启示和帮助。

【四个专题的内容题目】

专题一：了解自我与他人的气质类型

专题二：弗洛伊德的人格理论及启示

专题三：人生八个阶段及其青春期教育

专题四：罗杰斯人格理论及Q分类技术

专题三：李芳-人生八阶段理论及其教育

【专题三简介】埃里克森是新精神分析学派的集大成者，其人格发展的八阶段理论明确指出每个阶段的发展目标。青春期容易出现自我认同危机，家长要应帮助孩子顺利渡过青春期。

【弹题】按埃里克森的人格发展理论，老师表扬小学生时，应该说：“你很。”

答案：A漂亮，B聪明，C勤奋，Ｄ英俊；正确答案：C

【讲稿】本节课开始之前，做一个心理小测试，请看这九幅图，您第一眼看上去喜欢那一幅图，请记下该幅图的标号，……答案马上揭晓。你喜欢那副图，代表着你具备某种个性特征。1代表你是个感性的人。2代表你很稳重。3代表你是个积极疯狂的人。4代表你是个十分普通的人。5代表你是个很自信的人。6代表你是个爱好和平的人。7是最好的，代表完美。8代表你是个很浪漫的人。9代表你是值得别人信任的人。好。下面我们书归正传，开始讲课。

同学们，谈到人格理论，我们还要谈谈埃里克森的人格发展理论。这一专题主要谈：一埃里克森的生平；二、人格发展渐成（八阶段）理论；三、青春期特点与教育。

一、埃里克森的生平

埃里克森1902年出生于德国法兰克福，母亲是犹太人，父亲不是犹太人，是丹麦人。其生父在他诞生之前就弃家出走。他三岁时，母亲嫁给了一个犹太人。埃里克森在童年时期并不知道继父不是他的亲生父亲。但他父母是犹太人，自己长得却不像犹太人，总是有种感觉:无论如何，他不属于父母亲，这样的身份混乱无时无刻不在发生，“我到底是谁”这个问题，在年轻的埃里克森心中成为了一个解不开的谜。后来，他慢慢长大，违背父母的意愿，放弃当医生，选择了艺术专业，周游整个欧洲。在1927年认识了安娜弗洛伊德（弗洛伊德的小女儿），接触到精神分析，对心理学感兴趣，走向心理学研究之路，后来成为著名的发展心理学家和精神分析学家，人格发展的八阶段理论是埃里克森主要成就之一，其晚年在哈弗大学任教，享年92岁。

二、人格发展的渐成理论（人生八阶段理论）。

埃里克森认为：每个人的人格发展分8个阶段；每一阶段都存在发展危机；教育目的是度过危机；成功解决危机助于自我增强和适应环境；前一阶段顺利发展是下一阶段顺利发展的基础；所谓成功解决危机即成功的成分占优势就算成功解决危机；如果不成功解决每个阶段的危机，积累起来会形成人格不适应或不健全；人生每一阶段的关键：解决危机。具体来说，人生八个阶段理论见下表：

从该表中可以看出，在0-1.5岁阶段是信任对不信任，成功解决了就获得希望品质，不成功解决了就会产生恐惧感；在1.5-3岁阶段，是自主对羞怯或疑虑，成功解决了就获得意志力，不成功解决了就会产生自我怀疑；在3-6岁阶段，是主动性对内疚，成功解决了就获得目的性，不成功解决了就会产生无价值感；在6-12岁阶段，是勤奋对自卑，成功解决了就获得能力，不成功解决了就会产生无能感；在12-18岁阶段，是同一性对角色混乱，成功解决了就获得忠诚品质，不成功解决了就会产生不确定感；在18-24岁阶段，是亲密对孤独，成功解决了就获得爱，不成功解决了就会产生乱婚；在25-65岁阶段，是繁殖对停滞，成功解决了就获得关心他人的品质，不成功解决了就会产生自私心理；在65-死亡阶段，是自我整合对失望，成功解决了就获得智慧，不成功解决了就会产生失望。

在此，我重点强调两个阶段，6-12岁和12-18岁阶段。6-12岁阶段是小学阶段，该阶段的孩子是勤奋对自卑，成功解决了获得能力感，因此，我们在教育小学生时，要夸他们，你很努力、你很吃苦，你很认真，这些品质都是小学生勤奋、努力的表现，老师们越夸他，他就越努力、认真，将来干事就越有目的性。切记夸小学生，你很漂亮、你很聪明等一些天生的，不经过努力而获得的品质，因为漂亮和聪明很大程度上靠遗传所得，不是小学生努力所达到的。

另外，12-18岁是人生重要的阶段，心理学家埃里克森在这个阶段出现认同感危机，甚至离家出走，周游整个欧洲。12-18岁又是中学阶段经历青春期阶段，关于青春期是人生重要的时期，我们身边也不乏青春期同家人闹翻，同老