第五单元第16课三、《网上读书》教学设计 2023—2024学年人教版初中信息技术七年级上册.docx

第五单元第16课三、《网上读书》教学设计2023—2024学年人教版初中信息技术七年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《网上读书》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日，星期一，第8节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标是培养学生的信息素养、思维品质和审美情趣。通过学习网上阅读，使学生掌握获取信息、分析信息、处理信息的能力，提高逻辑思维、批判性思维和创造性思维。同时，通过欣赏不同类型的书籍，培养学生良好的审美观念，提高审美鉴赏力和创造力。通过本节课的学习，使学生具备适应信息时代发展需要的综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识

在本节课之前，学生已经学习了信息技术基础知识，包括计算机操作、网络使用等。同时，学生也具备一定的语文阅读能力，能够理解和分析简单的文本信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格

七年级的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，喜欢探索。他们具备较强的自主学习能力，善于通过互联网获取信息。此外，学生之间存在个体差异，有的学生善于逻辑思维，有的学生擅长形象思维，有的学生喜欢合作学习，有的学生则更喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战

在本节课的学习过程中，学生可能遇到的困难有：

（1）对网上阅读资源的辨别能力不足，容易受到不良信息的影响；

（2）信息筛选和处理能力有待提高，面对海量信息时，难以快速找到有价值的内容；

（3）阅读过程中，学生的注意力容易分散，导致阅读效果不佳；

（4）部分学生对网络阅读的审美需求不高，对优质书籍的鉴赏能力有限。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的信息素养和审美情趣。同时，注重培养学生的自主学习能力，帮助他们克服困难，提高网络阅读的效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的核心素养目标和七年级学生的学习特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课程开始时，我会向学生简要介绍网上阅读的基本概念、方法和技巧，帮助他们建立初步的知识框架。

（2）讨论法：在课程过程中，我将组织学生进行小组讨论，分享他们在网上阅读中的发现和体验，以激发学生的思维和创造力。

（3）案例分析法：我将展示一些优秀的网上阅读案例，引导学生分析案例中的优点和不足，以培养学生的批判性思维。

（4）项目导向学习：在课程结束时，我会组织学生进行一个小组项目，要求他们利用网上阅读资源完成一个主题研究，以锻炼学生的信息获取、处理和呈现能力。

2.设计具体的教学活动

（1）课堂导入：我会通过一个有趣的网络阅读故事或案例来吸引学生的注意力，激发他们对本节课的兴趣。

（2）小组讨论：在讲授网上阅读方法后，我会将学生分成小组，让他们讨论如何利用这些方法进行有效的网上阅读。每个小组需要分享他们的讨论成果，以促进组间交流和合作。

（3）案例解析：我会展示几个网上阅读案例，让学生分析案例中的优点和不足，并提出改进建议。这有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力。

（4）角色扮演：在讲授网上阅读技巧时，我会让学生进行角色扮演，模拟网上阅读的场景，以增强学生的实践操作能力。

（5）实验：我会组织学生进行一个小型的网上阅读实验，让他们亲身体验网上阅读的流程和技巧，以提高他们的实际操作能力。

（6）游戏：在课程结束时，我会设计一个网上阅读知识竞赛游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：我将使用PPT展示课程的主要内容，包括网上阅读的基本概念、方法和技巧等。

（2）视频：我会播放一些与网上阅读相关的教学视频，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

（3）在线工具：我会推荐一些实用的在线阅读工具，如电子书阅读器、在线图书馆等，供学生在课后自主学习和实践。

（4）网络资源：我会提供一些优质的网上阅读资源，如学术论文、新闻报道、文学作品等，供学生在课后阅读和参考。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《网上读书》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《网上读书》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《网上读书》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《网上读书》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《网上读书》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《网上读书》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《网上读书》内容，帮助学生建立知识