上音实验附中2011学年实践体验课程设计方案.doc

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上音实验附中2011学年实践体验课程设计方案

总体设计思路和背景

根据学校在情境创设、案例分析、实践反思三个平台上引领教师改革工作方式进行专业发展。通过制度建设与师德构建、进修与校本培训、人才引进与调整等策略，促进教师团队合理、可持续发展。我校上学年研修存在的主要问题是对教师的发展性评价不足，因此如何视教科研为学校教育的第一生产力，开展教师基于自己教学问题解决的研究，把教科研的作用从发现教育知识、提高教学技术的层面提升到达成教育理解、生成教育智慧的境界是本学年的研修重点。我校的课程发展部、课程管理部在年级部、教研组的配合下负责计划的制定及落实。

科目一：育德能力领域

一、科目名称：温馨集体建设

二、科目简介：

(一)根据学校教师育德能力培训的工作思路，引领教师进行专业发展。通过制度建设与师德构建、促进教师团队合理、可持续发展。开展教师基于自己教育问题和班级集体的建设研究，提升到达成教育理解、生成教育智慧的境界。

(二）学校在10年实施了班主任常规工作基础课程（一期星级班主任培训），11年实施了班集体基础建设课程（二期星级班主任培训），效果良好，学生行为习惯有较大改变。12年我们将进一步提出温馨集体建设课程。

三、课程目标

根据二期课改要求和两纲精神（民族精神教育、生命教育）结合我校三年规划德育工作特点，通过基础课（课内），课外社会实践实践平台，提高班主任、科任教师的专业素养、管理能力和工作效率。

四、研修对象

班主任、科任教师

五、实施过程

（一）课程内容、时间、实施计划

序号

时间

内容活动形式

责任人

1

1101

班集体文化建设设计展示。（班歌、班徽、班训展示评比活动）

管理部陈剑

团队张瑶

2

1103—1104

学生心理疏导和潜能学生的教育与转化

心理室谈燕薇

3

1105—1106

专家讲座：班集体文化建设的途径与方法（班集体文化建设充分发挥学生想象力）

管理部郭东

（二）学习成果呈现方式

1、班集体文化建设平台建设展示。

2、潜能生个别化教育的案例

3、德育论坛及各项交流发言记录

六、评价

实践过程与结果相结合。实践课程评价既关注班主任教师的实践成果，更要关注班主任教师的实践过程。

分类评价：体现发展性评价的原则。根据我校实际情况，对年轻班主任（担任班主任工作未满五年和比较有经验的班主任，担任班主任工作五年以上）在实践课程中确立不同目标，通过实践成果和过程记录来体现班主任教师在课程实施中的发展状况。

星级班主任考核表（附件）

参加校区级主题班会成绩

学年终温馨班集体的评比

学分认定：由学校根据不同层次教师（班主任）所确定的发展目标进行测评，对目标达成度并递交了实践成果（案例、德育论文、班集体建设实录等）教师（班主任）给与相应的学分认定。对于目标达成度高的教师（班主任）除认定相应的学分外还应给与必要的奖励。

课程组织实施过程及其本课程管理方面的简述

建立班主任班专业发展记录档案，对学习和班集体建设过程进行记录；学校通过组织各种形式进行展示与交流；建立学年专业发展自评报告，分年度对学习成果进行汇编。

上音实验附中教师继续教育育德能力领域

提高班级管理能力科目学习评价表

教师姓名师训号教龄职称

评价内容

评价指标

观察点

分值

个人自评

同伴互评

学校评价

学习态度

按时参加每次班主任的集体研修活动，认真学习两纲

学习心得（500字以上）

10分

集体氛围

班级环境整洁、文化建设有特色、集体凝聚力强

参考班级评比记录

10分

关心

学生

开展好家庭教育指导

学期结束教师提供典型案例

20分

专题教育

非班主任开设渗透“两纲教育”的公开课一节

班主任组织有效的主题教育课或主题班会

教师递交教案或活动方案1份（包括评价表）

公开课教学1次

20分

加分项目

班级被评为年级、校级以上“文明班级”

“优秀先进集体”

班集体建设论文

加20分

班级学业成绩在原有基础上有进步

递交班级学生学科学业状况分析报告（年级第一、二名）

加10、20分

合计

基本分

附加分

学分认定说明：班主任60分、非班主任50分为合格分，加分项目另计。

科目二：教学、科研能力领域

一、科目名称：

新课程背景下课堂教学有效性的策略探讨：“如何让学生的思维新起来”研究案例

二、科目简介：

落实“二期课改”理念，积极尝试新教材的教法研究和学法研究，并在实践中积极探索提高教学有效性的策略，全面提高教学质量。

科研策略是形成问题解决的研究共同体，在行动研究、案例分析、实践反思三个平台上，进行有组织与非组织相结合的课题