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送友人李白优秀教案

这是送友人李白优秀教案，是优秀的八年级下册语文教案文章，供老师家长们

参考学习。

送友人李白优秀教案第1篇

教学目标：

1、知识目标：诵读、体会诗歌语气并会背诵诗歌，了解李白的创作风

格。

2、能力目标：品味诗歌语言，分析其表现手法，领悟诗歌鉴赏方法。

3、情感目标：感受诗人通过诗歌所抒发的思想感情，领会作者朋友的深

挚感情。

重点与难点：

通过品味诗歌语言领会诗人所运用的手法及抒发的感情。

教学方法：

引导、交流、点拨。

一、导入新课：

大家回忆一下李商隐的《夜雨寄北》(引导学生齐背)。诗人为何说“君问

归期未有期”?(停顿)“好男儿志在四方”古代许多文人立志远图，报效国家或羁

旅他乡，然而古代道路崎岖坎坷，交通工具落后，亲友之间一别多年再会难期，正

所谓“归期未有期”所以他们更重别离，因而备酒饯行，折柳相送，以诗相赠，来

表达离愁别绪。所以，多数送别诗情调低沉，那么，李白的是否也是这样?咱们今

天就赏析一首送别诗--李白的佳作《送友人》。

二、了解李白

三、诵读与品味：

1、学生自读体会

2、引导学生展示

3、诵读语调交流

老师：谁来点评一下这首诗的语气?

学生1：老师，我觉得这首诗虽然是送别诗却毫无哀伤之意。

学生2：我也有此感觉，所以读的时候应明快达观一些吧。

老师：从哪里看出来的?

学生2：描写的景物空阔辽远，“萧萧班马鸣”中的“鸣”显出一种豪

气，而“萧萧”豪迈中蕴涵着凄凉。

老师：你能给大家作个示范吗?(此生读诗)。

老师(面向大家)：读得如何?全班掌声响起。

老师：大家的眼睛很明亮，对你表示赞许。下面咱们齐读一遍，读出

自己的理解和感情来，开始。

老师：看来大家感受比较深刻，读得很好。大家是怎样理解诗人情感

的?(停顿)语言是传情达意的工具，作者也是运用他们最精练的语言来表达其最深

挚的情感，能否从其他的地方举一些语言运用精练的例子?

学生3：“红杏枝头春意闹”中的“闹”字。

老师：好在哪里?

学生3：这里运用了拟人的手法，把春天写活了，写出了春天的盎然生

机。

老师：说得好!还有吗?

学生4：“僧推月下门”中的`“推”与“敲”的故事。若用“推”就是

说门是僧人自己关的，表现出他的孤寂;若用“敲”则说明还有其他人但是却能产

生以声衬静的效果。

老师：有道理，认识很深刻。

学生5：老师我能举一个非诗歌的例子吗?

老师：当然可以。

学生5：《风雪山神庙》中“那雪下得正紧”中的“紧”字，写出了风的

紧雪的急，还烘托出当时那种紧张的气氛。

老师(微笑)：看来你是一个细心而善于思考的人啊!(面向大家)其实他们

刚才所说的是动词和形容词，究竟还有没有其他的词语?下面咱们就具体品味一下

这首诗的语言。请再读一遍这首诗，找一下诗中都有哪类词语。

学生6：名词、也有动词、形容词。

学生7：还有数词和量词。

老师：请举例说明。

学生7：名词有“青山”、“白水”、“孤蓬”、“浮云”、“落日”、

“斑马”、“游子”，数词和量词有“一”、“万”和“里”。

老师：其他的呢?

学生8：动词有“横”、“绕”、“征”、“挥手”。

老师：这些词都会产生什么样的效果呢?大家交流一下。(2分钟)

学生9：青山和白水，比较明丽，然而孤蓬、浮云、斑马给人飘泊不定之

感，与游子相照应，但是我却不明白，既然这样，为什么还写那色彩明丽的山水呢?

老师：大家说呢?(学生疑惑)。

老师(引导)：李白是什么性格的人呢?

学生9：他是浪漫主义诗人，是比较乐观的人。

老师：那么，这首诗送别诗，