小学道德与法治_【课堂实录】游戏规则的决定教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《游戏规则的决定》教学设计

教学目标:

情感与态度：引导学生体会规则是大家制定的，或是在征得大

家意见的基础上，由相关部门制定的。大家定的规则，需要大家共同

遵守。在日常生活中愿意用规则来约束自己。

知识与技能：知道规则是怎么制定的，培养学生表达和与人交

流的能力。

过程与方法：初步尝试自己制定规则，增进学生对规则的认识。

教学重点：

尝试自己制定规则，体会规则是由大家共同制定，并且需要大

家共同遵守的。

教学难点：

自己制定规则。

教学准备:

教师准备：设计好板书图案；教学课件，活动道具。

学生准备：观看江西电视台《金牌调解》。

教学过程主要环节设计

本课题旨在通过活动让学生明确游戏规则的必要性，并让学生了

解制定规则的一般性要求。本课题设计四个教学环节：

第一环节：“突出重围”游戏导入，体验规则。

同学们喜欢玩游戏吗？下面我邀请2位同学为代表组成两个队，

每个代表选取2名队员，完成“突出重围”的游戏。（生组队）

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第一个节点：“突出重围”游戏。分两组每组3人，道具是两个

瓶子，里面有三个连着柱子的杆，代表三个人落入危险中，每人哪一

个吊杆，两组同一时间突围，让学生观看比赛结果。

第二个节点：教师小结，导入新课。教师用质疑的导语：为什么

有的组能迅速突围，而有的组突围失败，甚至还把瓶子推倒了？学生

发言。采访胜利队和失败队队员。原来是因为他们在突围时出现矛

盾，都想着早点出去，没有制定合理的规则突围，所以造成全军覆没。

那我们应该如何协商解决呢？（学生自由回答：需制定规则），今天

我们就学着给自己定规则。出示课题。

第二个节点：有错就改，再玩游戏。两组队员制定自己规则，完

成游戏，谈自己感受。（制定规则的重要性）

【设计意图：本环节组织学生进行“突出重围”的游戏，让学生

在失败中感受到游戏规则的重要性，激发学生自己制定游戏规则的迫

切性。】

第二环节：“金牌调解”开展活动，尝试定规则。本环节可设

计两个节点：

第一个节点：我们来调解？

1．教师导入活动：我们知道游戏要有规则，否则无法进行。可

是，咱班有几个同学这几天很不开心，而且都觉得委屈，下面我们给

他们个机会让他们来说说，看看我们能不能通过我们的调解解决矛盾。

2．生诉求表演：学校为每班的羽毛球爱好者提供了一副羽毛球

拍，但每次下课总被两三个男生占着，女生很不满，多次抗议，没有

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改变。男生认为，羽毛球拍是大家的，谁先拿到就是谁先玩。

学生观看。

3.教师引导学生讨论，这两组同学的矛盾在哪？（没有羽毛球拍

使用的规则。）

怎样解决这个问题呢？（制定规则）

4.先有学生自由发言，再进行小组合作学习，制定规则。

活动一：各小组讨论制定游戏规则。

活动二：展示各组的讨论结果。

活动三：发生矛盾的两组同学发表意见。根据意见修改规定。

活动四：选择一名的学生根据修改内容记录规则。写出规则，赠

送给两组同学。

【设计意图：本环节采取电视上“金牌调解”形式，组织学生观

看班级学生间的故事：活动中的矛盾。让学生作为调解员进行调解，

并让故事中的主人公答辩，修改规则，这样让学生感受到制定规则要

有严谨的态度，让故事中的主人公签字，让学生意识到规则要遵守。】

第二个节点：定规则时要注意什么？

活动一：采访活动感受。

（1）制定规则要注意什么？（公平合理，简单易操作，少数服

从多数。）

（2）在定规则时你感受什么？

我们都是金牌调解，在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当

各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，制定一个大多数人拥护的规

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则。规则是我们大家制定的，大家都要遵守。

第三环