教科版科学六上第一单元《微小世界》第2课 怎样放得更大 单元整体分析.docx

教科版科学六上第一单元《微小世界》第2课怎样放得更大单元整体分析

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：科学——微小世界《怎样放得更大》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第二周星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

单元整体分析：

本节课是教科版科学六年级上册第一单元《微小世界》的第二课时。通过前一课的学习，学生对微观世界有了初步的了解。本节课将在此基础上，引导学生探索如何将微观物体放大观察，了解并掌握使用放大镜、显微镜等工具的技巧，以及了解这些工具的工作原理。内容紧密联系课本，注重实践操作，提高学生的观察能力和科学素养。

核心素养目标

1.探索与观察：通过实践操作，培养学生使用放大工具观察微小物体的能力，提升科学探究素养。

2.知识理解：使学生理解放大工具的工作原理，增强对微观世界认知的理解。

3.思维发展：激发学生运用比较、分析、推理等思维方法，解决放大观察中的问题，提高科学思维能力。

4.科学态度：培养学生对科学现象的好奇心，形成主动探索、合作交流的科学态度。

5.实践应用：鼓励学生将所学知识运用到生活实际，增强学以致用的实践能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握放大镜和显微镜的使用方法。

2.理解放大工具的工作原理。

难点：

1.不同放大工具的适用范围和操作技巧。

2.从理论到实践的结合，将放大原理应用于观察活动。

解决办法及突破策略：

1.通过实物演示和分组操作，让学生直观感受不同放大工具的使用方法，教师逐一指导，确保学生掌握正确的操作技巧。

2.利用图示和模型，结合讲解，帮助学生理解放大工具的工作原理，特别是显微镜的物镜和目镜的作用。

3.设计观察活动，让学生在实践中应用所学知识，如观察昆虫标本、植物细胞等，通过实际操作加深对放大工具适用范围的理解。

4.针对难点问题，组织小组讨论和分享，鼓励学生提出问题、解决问题，促进知识的内化和技能的提升。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有教科版科学六年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和记录。

-准备与《微小世界》单元相关的学习资料，包括课本中的练习题和课后作业。

2.辅助材料：

-准备放大镜和显微镜的结构示意图，帮助学生理解其工作原理。

-收集和整理与微小物体观察相关的图片，如昆虫的细节图、植物细胞的图像等，用于课堂展示。

-搜集和剪辑相关的教学视频，如放大镜和显微镜的使用方法、微小生物的生活习性等，以多媒体形式增强学生的学习兴趣。

-设计和打印学习任务单，包括观察记录表和思考题，以便学生在实验和观察过程中记录数据和分析问题。

3.实验器材：

-准备足够数量的放大镜和显微镜，确保每位学生都能在课堂上进行实际操作。

-确认放大镜和显微镜的完整性和清洁度，保证观察效果。

-准备相关的实验样本，如昆虫标本、植物叶片、细菌培养皿等，用于学生的观察实践。

-准备实验所需的辅助工具，如镊子、滴管、载玻片、盖玻片等，以及相应的实验防护用品。

4.教室布置：

-将教室划分为不同的功能区：教师演示区、学生实验操作区、小组讨论区等。

-在教师演示区设置多媒体设备，方便展示辅助材料和教学视频。

-在学生实验操作区设置实验台，并提前摆放好放大镜和显微镜等实验器材，确保实验空间充足、光线适宜。

-在小组讨论区布置舒适的桌椅，便于学生进行合作学习和交流。

-在教室内张贴与课程内容相关的图表和提示，营造学习氛围。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《微小世界》的学习内容，特别是放大工具的使用和原理，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“放大镜和显微镜有什么不同？”激发学生思考，为课堂学习放大观察内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习积极性和实践操作能力。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题如“我们如何才能看到这些微小的生物？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的微小世界的概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对微观世界认知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解放大镜和显微镜的工作原理，结合实物和实例帮助学生理解。

突出放大工具的使用方法和适用范围，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕放大工具的使用技巧和应用场景展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引