说课稿立体图形和平面图形.docx

《立体图形与平面图形》说课稿

各位评委老师：

西大沟中心学校 赵菊花

大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准教科书七年级数学（上册）第四章第一课时《立体图形与平面图形》。

下面我从教材分析、教学目标、教法学法分析、教学过程与设计四个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析

地位和作用

本节课是在小学认识的一些基本图形的基础上，从生活中存在的大量图形入手，引出了立体图形与平面图形，使学生感受几何图形与我们的生活息息相关，从而初步建立空间观念，发展几何直觉，使学生对数学学习产生浓厚起着十分重要的作用。

教学重点、难点

重点：认识一些基本的几何体和简单的立体图形，发展学生的几何直觉。难点：从事物中抽像立体图形与平面图形。

二、教学目标分析

本节课依据新课程的基本理念和数学课程标准的基本要求，应重视能力的培养以及情感的教育，结合我所教学生的现状，确定本节课的教学目标如下：1．知识技能：初步认识立体图形和平面图形的概念。能从具体物体中抽象

出立体图形；能举出类似于几何图形的物体实例。体验图形之间的相互转化，初步建立空间观念。

过程与方法：学生在探索实物与立体图形关系的活动过程中，通过观察思考、动手操作、类比、推断等数学活动，感受数学思考过程的条理性，发展形象思维，并能从具体实物中抽象出几何图形，再用几何图形描述一些现实中的物体。

情感态度：

让学生形成主动探究的意识，丰富学生数学活动的成功体验，激发学生对几何图形的好奇心，发展学生的审美情趣。通过生生、师生间的交流活动，培养主动与他人合作交流的意识。

三、教法、学法分析

本节课主要采用“发现式和自我探究式”的教学方法。让学生在我们的生活中寻找数学在哪里。通过学生的观察，类比、归纳总结等数学方法，发展学生语言表达能力和空间想象能力。

四、教学过程与设计

本节课是以白板课件作为辅助教学手段。我是通过演示课、探讨交流、讲练结合、动手实践等活动来完成教学的。

活动1：创设情景，导入新课

在本课内容导入前在屏幕上演示不同的精美图片，让学生进入丰富多彩的图形世界。师生共同总结：我们生活在一个图形的世界里，图形的世界是多姿多彩的，其中蕴含着大量的几何图形，本节课我们就来研究图形问题。（出示课题）

活动2：观察思考，得出结论

通过展示活动1中的具体事物图片，学生观看图片后（小组讨论），从具体物体中抽象出几何图形。师声总结：世界中蕴涵着大量的几何图形。对于各种各样的图形，如果只注意他们的形状（如是圆的还是方的？）、大小（如面积、体积等）和位置关系（相交还是不相交？）而不管它们的其他性质（如颜色、重量、材料等）就得到各种几何图形。立体图形和平面图形都是几何图形。

活动3：初识立体图形

通过演示生活中常见的几组实物（如魔方，字典，足球等）几何模型图片，学生观察它们的特征并总结后，要求动手找出这些物体给我们什么样的立体图形的形象。在学生掌握了立体图形之后，又加以适当的练习（如填一填、考考你等），以检查学生的学习效果，同时巩固所学的新知识。

活动4：认识平面图形

通过演示课件让学生观看一些生活中见到的简单图片，进一步了解平面图形。学生通过眼睛直观的看图形，体会平面图形在生活中美的存在。也就是数学来源于生活，又服务于我们的生活。

活动5：几何图形的应用

通过课件让学生动手，用简单的几何图形设计图案，以培养学生的动手实践能力。再让学生欣赏我设计的精美图案，了解简单几何图形能组成很多漂亮的图案，从而使学生对几何学习产生浓厚兴趣起着十分重要的作用。

活动6：课堂总结，分层作业，学以致用

由于学生的学习能力有差异，我把学生分成不同的层次。他们作业不同，可以避免作业抄袭现象，同时可以调动学生学习积极性。

以上是我对《立体图形与平面图形》教学设计的具体介绍，有不妥之处，诚请各位评委老师提出宝贵意见。谢谢!