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如何使小学美术教学更具“色彩感”

在小学美术教学中，最关键的是培养学生对色彩的感受能力。传统的美术课程教学中，教师注重传授美术理论以及绘画技巧，为了加快课程的进度，忽略了学生的学习感受，没有让学生成为课堂的真正主体。

一、运用课堂提问，引导学生了解色彩观察方法

小学美术教学中，教师要掌握美术教学的重点，要采取合理有效的教学方法来激发起学生对美术的兴趣，提高学生对色彩的感受能力。小学美术教学中，由于小学生对于任何事物都有着十分强烈的好奇心，教师可以先运用美术色卡来帮助学生认识色彩，让学生通过观察色彩的方法快速地达到教学目标［1］。鉴于学生年纪较小，观察和认知能力水平不高，常常被色彩的外表所迷惑，也缺乏思考，无法了解美术色彩的内涵。因此，教师在引导学生观察颜色时，要让学生细心仔细，改变学生对美术课的刻板印象。

例如，教师在引导学生观察颜色时，首先要让学生明确观察的对象，让学生明白在不同的环境、不同的光线下所观察的对象都会发生许多不同的变化。教师要巧妙地设计教学案例，在课堂上为学生举一些通俗易懂的例子来帮助学生理解。如可以选取一位黑色头发的学生，让其站在阳光下，引导学生仔细观察这位学生的头发，并向学生提问：“这位同学的头发颜色发生了什么变化？”学生在观察过后就会产生疑问，为什么会出现黄色？这时教师教引导学生：“由于人的头发中含有黄色素较多，当阳光进行照射时，头发就会变成了黄色。”紧接着教师可以给学生播放一段视频演示色彩的变化过程：一棵树在早晨的阳光照射下，是沐浴在淡黄色之中，在晚霞时又被金黄色所覆盖，而到晚上时又会呈现出墨绿色；一个人穿白色的衬衫，当红色的光照射时，白色衣服就会显示红光，蓝色的光照射时又产生蓝色。通过观看视频得出颜色是受多种客观因素影响的。教师在引导学生观察事物时，要使学生发现色彩变化的魅力，帮助学生运用色彩的知识去更好地认识事物，让学生在生活中养成良好的学习习惯，主动地去发现色彩变化的奥秘。

二、采用游戏教学，促进学生感受色彩奥秘

小学美术教师在进行色彩教学时可以引导学生积极向上的心理。对于小学生而言，其大脑正处于发展阶段，当发现鲜艳的色彩时，会十分地敏感并且好奇，多数的学生会依据自己的喜好来选择颜色。由于学生分辨色彩的能力较差，就如女同学喜欢粉红色，男生会比较喜欢黑色、灰色，教师可以通过运用色彩偏好来引导学生心理的健康发展。小学生的注意力容易不集中，这就会导致美术课堂的效率低下，教师要找合适的方法来激发学生对色彩的兴趣。为了使学生在课堂上快速进入学习状态，教师可以抓住学生喜欢游戏的这一心理特点，在教学中插入游戏，通过好玩的游戏来引导学生积极地参与课堂，营造出良好的课堂氛围，为接下来的教学内容做好铺垫，也给学生学习打下良好的基础［2］。

例如，教师在教学《三原色三间色》这一课时，可以让学生准备好颜料，并分组完成“小小美术师”这个游戏。教师可以先给学生演示，将黄色和蓝色混合一起就会变成绿色，让学生观察两种颜色混合之后会产生的有趣的反应。其后，再给学生展示不同比例的颜色混合产生出来的绿色深浅也不同，紧接为学生发放调色板，让学生根据自己手中的调色板进行混色，并对混合出颜色最多的同学予以奖励。通过这样的方式，能够培养学生对于美术课堂的兴趣，也能够运用实践的方法来让学生感受到混色的变化。又如，在教学《新花布新衣服》这一课时，为培养学生对生活美的情感体验，发散学生的想象力，教师可以让学生对花布进行设计，如给洋娃娃设计衣服等来激发起学生的兴趣，引导学生运用身边的工具来进行创作。教师可以为学生准备花布和范图，利用“服装设计师大赛”引导学生分组进行创造竞赛。通过这样的方式，能够激发学生的好胜心，同时也给学生带来良好的课堂体验；学生通过自己的创造，表达出对不同色彩的不同感受，提高了创作意识，也培养了审美能力。

三、应用多媒体技术，提高学生辨析色彩能力

传统的美术教学中，教师会花大量时间准备课件，且教学要点也只放在了线条和图形上，对于色彩方面的要求不高，这导致教师在指导学生进行绘画时，只看一棵树的树枝是否强壮、绿叶是否嫩绿，而忽略了在不同环境因素影响下，大树也会产生其他色彩变化。教师在课堂上不重视色彩教学，这就使美术课堂很难达到理想效果［3］。教师在美术课堂上可以运用多媒体技术弥补传统教学方式的不足，让学生更直观地感受颜色的变化，更好地让学生辨析色彩。

例如，教师在教学《动物装饰画》这一课时，可以让学生学习图案画的基础知识，并引导学生用点、线、面的元素装饰，创造出一个新的动物图像。教师可以运用多媒体技术导入课本知识，并播放背景音乐，让学生在轻松的氛围中思考和想象，引导学生运用色彩装饰画出自己所理解的动物。同时，教师要指导学生用好彩色笔、油画棒以及水粉等绘画工具，让学生充分感受现实中的动物在多个颜色点缀下的变化，培养学生的想象力和创造能力