第七单元+中国共产党成立与新民主主义革命兴起课件--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.pptxVIP

第七单元中国共产党成立与新民主主义革命兴起;;;专题一五四运动对中国现代化的影响

1．新式知识精英群体走上中国政治舞台。通过新文化运动和五四运动，新式知识精英群体整体地、主动地出现在中国社会现代化的舞台上，成为一支无法忽视的巨大力量，这充分展现了他们改造中国的主动意识、集体意识。

2．近代民族国家意识逐渐觉醒。巴黎和会上列强对于日本侵略中国的要求予以满足的做法，使接受近代民族国家意识的知识精英群体终于忍无可忍，最终以火山爆发的方式表现出来。这种意识的形成对于后来中国的民族独立起到了巨大的保障作用。;3．对现代化的探索不断深入。五四运动从根本上说是一场思想文化运动，其政治运动也是在近代思想文化的长期熏陶下自然发酵出来的。五四新文化运动无论是提倡文学革命，还是提倡思想启蒙，无论是提倡社会风俗变革，还是主张个性自由，都触及了西学东渐下的中国文化改造命题。;专题二国共十年对峙时期的四个转移

1．工作重心由城市转移到农村：南昌起义、秋收起义→井冈山革命根据地的建立→形成“工农武装割据”理论。

2．最高决策由错误到正确：右倾错误→八七会议的正确决策；“左”倾错误→遵义会议的正确决策。

3．革命中心由南方转移到北方：瑞金→陕北。

4．中国时局由内战转移到“一致对外”：1927～1936年内战→1937年国共合作抗日。;专题三近代中国人探索民主革命道路的过程

1．走西方人的路

(1)以康有为为代表的资产阶级维新派主张向日本学习通过改良建立资产阶级君主立宪政体，结果失败。实践证明，资产阶级改良道路在中国行不通。

(2)以孙中山为代表的资产阶级革命派主张向美国学习，通过暴力革命的方式建立以美国为榜样的资产阶级共和国。结果，辛亥革命的胜利果实落入袁世凯手中。实践证明，在半殖民地半封建的中国，资产阶级共和国道路也行不通。;2．走俄国人的路

(1)1918年俄国社会主义革命的理论传入中国。中国共产党试图通过学习俄国的“城市中心论”来夺取政权。

(2)中共一大规定党的中心任务是在城市组织领导工人运动。京汉铁路工人大罢工失败后第一次工人???动转入低潮。

(3)1927年中国共产党发动了多次起义，全部以攻打中心城市为目标，结果也失败了。实践证明，俄国的“城市中心论”不符合中国国情。;3．走自己的路

(1)国民革命失败后，为了挽救革命，中国共产党领导了南昌起义、秋收起义等武装起义。武装起义为中国革命创建了人民军队，揭开了建立农村革命根据地的序幕。

(2)1927年，中共中央召开八七会议，确定了开展土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针。

(3)1927年，毛泽东率领工农革命军到达井冈山并开始创建第一个农村革命根据地，点燃了“工农武装割据”的星星之火。;(4)毛泽东及时总结了井冈山斗争的经验，提出“工农武装割据”的思想。从理论上说明了中国革命应该走建立农村革命根据地，以农村包围城市，最后夺取政权的道路。

(5)在毛泽东“工农武装割据”思想指引下，井冈山的星星之火已成燎原之势，根据地的土地革命和各项建设也取得巨大成就。到1930年夏，全国已建立起十几块农村革命根据地，革命武装力量逐步壮大。;;1．(2022·全国乙卷)据某位学者回忆，“五四初期，一般人多以新旧分别事物”，中国古来已有的一概称为旧，古来未有或来自外国的一概称为新；不久，有了“更高的判别的准绳……对于古今、中外能够排好恰当的关系”，并不一概否定或肯定。这一转变反映出()

A．东西方文化论争由此引发

B．传统儒学思想开始受到批判

C．全盘西化的思想得以消除

D．思想解放运动方向发生变化;解析：依据材料“并不一概否定或肯定”可知，五四之后对传统文化的态度有了一定的变化，更具理性，说明思想解放运动方向发生变化。结合所学可知，五四运动后，马克思主义的传播成为新文化运动的主流，主张辩证地看待传统文化，D项正确；“由此引发”表述错误，排除A项；传统儒学思想自近代以来就不断受到批判，排除B项；“得以消除”表述错误，排除C项。;2．(2022·海南卷)1924年，共产党员罗汉、王文明、王大鹏等在海南创办农工职业学校。学校开设栽培、染织、雕刻等课程，同时讲授社会发展史和政治常识，并介绍共产主义和新三民主义。1926年春，增设政治课，宣传马克思主义理论。由此可知，该学校的创办主要是为了()

A．立农务本，学以致用

B．实业救国，富裕海岛

C．普及教育，发达文化

D．扶助农工，唤醒民众;解析：据材料“创办农工职业学校”“同时讲授社会发展史和政治常识，并介绍共产主义和新三民主义”可知，该学校的创办主要是为了帮扶农工，提高他们的职业能力，同时通过思想教育唤醒他们的政治意识，故选D项；农业只是农工职业教育的一个方面，排除A项；提倡实业救国的主要是实业家和民族资产阶级，排除B项；材料中的课程教育主要针对工