让爱心伴孤雁前行---呵护寄宿学生心理健康发展的研究 论文.docx

让爱心伴孤雁前行

---呵护寄宿学生心理健康发展的研究

【摘要】陶行知先生曾说过：“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。”随着社会的进步、经济的发展，农村外出务工人口不断增加，而留守、寄宿于学校的孩子成了独行者，由于家庭教育的严重缺失，给这类学生的生活带来困难，心理带来压力，众多的心理疾患正侵蚀着他们无助的心灵、损害着他们幸福的生活。重建农村寄宿制学生心理健康发展的策略,为寄宿生创设宽松和谐的教育氛围，消除寄宿儿童心理不健康带来的隐痛。

【关键词】爱呵护心理健康发展

尴尬的现象

春天的脚步姗姗而来，父母们像候鸟一样匆匆去寻找异乡的春天，而留守、寄宿于学校的孩子成了独行者，由于家庭教育的严重缺失，给这类学生的生活带来困难，心理带来压力，众多的心理疾患正侵蚀着他们幼小的心灵、损害着他们幸福的童年。

正在批阅作文的周老师给我读了晨晨作文上的这样一段话“平时我是故意惹老师、同学生气的，他们越生气我就越开心、越痛快……”

我刚到教室，就有人报告，红红没有的15元钱在青青的枕袋里找到了，而此时同同的脸很红，低下了头。

晚值班老师掀开被子睡觉时,发现被窝里竟“藏”着一个大雪团。

一个男孩为了满足自己的好奇心,课间时毫无顾及地跑到女厕所“探”个究竟。

大个男生向低年级同学索要钱物，还威胁不准声张。

生活老师的手机被扔出围墙，摔成了几块。

……

现代教育理论认为：心理素质教育比科学知识教育更为重要。因为知识上的残缺可以通过学习再补充，而学习兴趣与优良心理素质是补不回来的，因此，不健康的心理素质往往是摧残寄宿的留守子女的“重磅炸弹”。

“心病还需心来医”，我们一定要为寄宿孩子心理健康做点什么。

观察和思考

一、设计问卷

我们通过访谈和查阅有关学生的各种资料，做好教师日志和访谈记录，然后用访谈和问卷相结合的方法，参照了《21世纪创新学生心理健康测评新概念》和《学校心理健康教育实施与管理》专项测量实例精选上的试题并结合我县寄宿制学生本身特点，由我校教师、校领导根据自己了解观察到的学生心理健康现状，学习心理学有关理论，设计调查问卷，问卷重点测量了中学生身心本性。

二、操作

采用随机抽取被试进行问卷调查，由主试发放问卷，无老师在场，限定答卷时间为10分钟，统一收卷。每个问题均为单项选择，答题时主试不作任何暗示。

三、分析结果

寄宿生心理健康的现状:

1.学习习惯、兴趣方面学习动机扭曲，成就需要低。

2.学生生活、学习焦虑。

3.冷漠、孤僻。

4.胆怯、羞涩。

5.交往情感闭锁。

6.攻击性强。

7.意志的心理不成熟。

8.竞争意识不强。

9.社会公德意识差，勤俭意识淡泊。

10.有不良情绪

反思与重建

一、反思寄宿生出现心理问题的原因

1.家庭环境对学生心理的影响。

农村家庭在当今社会主义市场经济发展中，已出现了明显的分化现象，贫富悬殊进一步拉大，在农村地区，出现了明显的三多三无现象；一是外出打工的家长多，对孩子的成长无法辅导，二是家长文化水平不高的多，对孩子的成长无力辅导，三是对教育缺乏正确认识的家长多，对孩子的成长无心辅导，这样这些寄宿生成了基础教育的盲点，他们小小年纪便得不到父母的关爱，家庭教育处于空白，“学习生态”失衡，一些学生养成了许多不良习气，甚至做出令人难以置信的“恶性事件”来。

2.社会环境对学生心理教育影响。

经济欠发达，文化氛围不浓，“小农经济”意识仍相当普遍，“望子成龙，望女成凤”心态普遍存在，绝大部分农民对教育缺乏足够认识，对心理教育相关知识更是知之甚少，他们总是希望自己的子女成才，青出于蓝而胜于蓝，独生子女的家长，期望更甚，期望更高，他们甚至不顾孩子身心发展的基本特点和能力状况，完全按照自己的主观意愿去教育，改造孩子，对孩子提出过高的学习要求，施加无限制的压力，高期望值给寄宿生套上了沉重的精神枷锁，而这些孩子在家庭生活中得到家长过度的溺爱，过度照顾剥夺了经受磨炼的良好环境，导致某些生理、心理机能的退化。诸如自立意识差，依赖性强，适应新环境能力差，自私、责任感低下，情绪波动大，易走极端等。

3.学校教育对学生心理的影响

虽然近年来，心理健康教育已越来越引起重视，但是，事实上，这群特殊的孩子似乎还没有引起我们许多学校教育的关注，一些领导和教师仍然对他们“一视同仁”地看待。对于寄宿制小学生教育中出现的特殊问题，学校显然不知如何对待。学校对寄宿生的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现。特别是对“问题学生”难以管理，有的学校在教育无效时干脆放任不管，一推了之。寄宿制儿童正处于人格形成的关键时期，特别需要父母和老师的关爱、引导和垂范。但因父母远在他乡，对其