高职院校思政课程与专业课程融合路径研究 .pdf

［摘要］面对教育全球化和社会主义核心价值观教育的双重挑战，民办高职

院校思政课程与专业课程融合的研究显得尤为重要和迫切。探讨了民办高职院校

思政课程与专业课程融合的必要性、现状、面临的挑战及解决策略；分析了国家

政策支持、师资力量及学生学习需求融合基础，阐述了融合对提升学生综合素

质和能力、培养正确的价值观和社会责任感、促进学生职业发展的重要作用，指

出了融合程度不足、师资和课程资源建设不足、教学管理不规范问题，并提出

深化改革、加强师资培训、增加资源投入、完善教学管理对策，以推进思政与

专业课程的有效融合，培养符合社会需求的高素质人才。

［关键词］高职院校；思政课程；专业课程；融合路径

一、引言

高职业教育肩负着培养高素质技术技能人才重任。但长期以来，民办高职

院校思政课程与专业课程存在脱节，导致“重专轻政”倾向［1］,所以必须推进两者

有效融合。本文通过分析融合意义、路径选择，旨在探索实现民办高职院校思

政课程与专业课程有机融合的途径，以提供教学改革借鉴、参考。

二、高职院校开展思政课程与专业课程融合的现实基础

（一）国家政策支持

近年来，随着国家对教育质量和内容的逐渐重视，思政教育在职业教育领域

的地位显著提升。通过职业教育法法律法规的出台，政府明确要求职业院校必

须将思政教育贯穿于教育教学全过程，强调思政教育与专业课程的有效融合［2］。

《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见教学指导纲要》及《关于推动现代

职业教育高质量发展的意见》政策文件，细化了融合的要求和评价标准，体现

了提升职业教育质量的国家决心。这些政策支持使民办高职院校在课程设置、教

学方法及师资建设方面进行了调整和优化，探索将思政教育与专业教育结合的

模式，通过案例教学、项目式教学形式，培养学生的国家意识、社会责任感和

职业道德，提高教育的吸引力和感染力。这种融合促进了教育内容的更新，使思

政教育更加贴近实际、生活和学生，同时教师也得到成长和提升。国家的政策支

持不仅推动了民办高职院校思政教育的发展，还为职业教育事业和社会主义现代

化建设培养了大量有用人才，具有重要的现实意义和深远的历史影响。随着教育

改革的深入，这种融合教育模式将更加成熟，为我国教育事业和社会发展做出更

大贡献［3］。

（二）高职院校师资力量

民办高职院校在师资队伍建设方面的不懈努力，尤其是通过思政课教师与专

业课教师素质的全面提升，为思政课程与专业课程融合提供了坚实的人力资源基

础［4］。这种努力体现在思政课教师政治素养和业务能力的显著提升，以及专业

课教师中“双师型”教师比例的持续上升，共同推动了教育教学质量的提升。这样

的师资力量优化不仅提高了教师队伍的专业化和职业化水平，还促进了对教育理

念的共识，特别是对思政教育与专业教育融合的重要性有了更深层的理解和实践。

随着专业教师对思政教育重要性的认识加深，两大教师群体之间的交流与合作不

断增强，有效地奠定了课程内容整合的基础。这种发展趋势不仅促进了学生职业

技能和道德素质的提升，还为学生的全面发展和未来职业生涯的成功打下了坚实

基础。民办高职院校通过这种教育模式改革，展现了对教育质量提升的坚定承诺，

并为实现教育目标和满足社会需求做出了积极贡献，进一步证明了教育创新在培

养符合社会发展需求的高素质人才方面的重要性和有效性［5］。

（三）学生学习需求

在民办高职院校中，学生对职业发展的强烈需求显著地体现在他们对教育内

容的期待上，促使这些教育机构采取有效的措施将思政课程与专业课程进行深度

融合。这种教学模式不仅旨在帮助学生树立正确的职业观和岗位观，提升职业道

德修养，还通过开阔知识视野和培养综合素质，为学生未来的工作和生活挑战做

好准备。核心在于课程内容的互补与整合，使学生在掌握专业技能的同时能够深

化对社会和职业的理解。实践证明，学生若能在学习中看到所学与未来职业生涯

的直接联系，他们的学习动机和效率会显著提高。此外，这种融合教学还特别注

重激发学生的创新思维和解决问题能力，为其职业生涯打下坚实基础。因此，民

办高职院校在课程设置和教学实践中推动思政课程与专业课程的融合，不仅直接

响应了学生的当前学习需求，更体现了对学生未来发展的深远考虑，彰显了教育

的前瞻性和实用性。这种教育模式的推广和实施，旨在培养出既具备良好职业道

德又具有高级专业技能的