初中信息技术大连版（2015）七年级下册- 第二课 巧解数学题——变量的应用 (1).doc

巧解数学题

——变量的应用

课型：新授

使用信息化手段：网络教室

授课时间：

授课总节数：1

知识与技能：（1）了解变量的概念及作用

（2）掌握变量的算术运算、赋值运算和自加运算

（3）初步掌握循环结构的使用方法

过程与方法：本课采用讲授法，任务驱动法，自主探究法，小组合作法。

情感态度与价值观：提升学生的探究能力合作交流能力。

重点：了解变量的概念及作用，能在以后创作作品时熟练应用。

难点：初步掌握循环结构的使用方法，了解编程软件可以利用循环结构可以在较短时间内

重复执行一条语句，灵活运用变量的算术运算、赋值运算和自加运算进行程序设计。

【教学方法与教学手段】

导入环节可以采用情境教学法进行，然后计算长方形的面积。小猫数数和小猫算加法的作品可以采用自主学习与任务驱动方式相结合。

【教材分析及教法建议】

本课结合教学实际,以Scratch应用于数学学科为主旨，教学中希望教师能从问题情境的创设、可视化思维的培养等方面为立足点,旨在培养创新意识和能力,发展学生的思维能力。

实际教学时可以“计算长方形面积”的作品为范例使学生了解变量的概念及作用，灵活运用变量的算术运算、赋值运算进行程序设计的同时，还可以使学生掌握创建背景、角色——编写脚本——执行（测试）并保存文件的编写程序流程。在这个流程中编写脚本是核心部分。

接下来的小猫数数和小猫算加法两个作品教师可以根据自己所教学生的学情进行适当的放手，锻炼学生的结合教材自主探究能力。在学生自主操作之前教师可以结合所教学生学情，帮助学生分析一下编写脚本部分的核心语句。例如：在小猫数数和小猫算加法的作品中，我们都可以先帮助学生先分析新建的变量作用是什么？应该新建、初始化哪几个变量？新建变量的初始值是什么？循环结构应该如何使用？循环结构里面的核心语句应该是什么？应该循环几次？当然如果学生素质水平较高的话可以，可以采用教师提问，学生回答的方式帮助学生构建起编写程序的思路。在布置任务后，教师巡视的时候一定要具备把握全局的能力，即在巡视过程中能够识别学生在编写脚本初期潜在的问题并快速采取措施予以解决，能熟练减少对每位学生学习流程的中断。教师要组织学生开展小组活动，教学生怎样在交流过程中与他人合作，完成作品的设计。

【对主问题的讲解（步骤和设计的问题）】

计算长方形的面积

导入背景

新建变量

选择【变量】模块组中“设置一个变量”，名为“长方形的长”，同时新建“长方形的宽”和“长方形的面积”

编写脚本

步骤1：【控制模块】——

步骤2：设置长方形长和宽的值。将三个拖到下方。通过下拉按钮改变变量。

步骤3：将嵌入到“长方形的面积”变量模块中。

步骤4：将“长方形的长”和“长方形的宽”嵌入到乘法模块中

步骤5：将和放到最后。

小猫数数

修改角色名

编写脚本

步骤1：新建变量n，设置初始值为1。

步骤2：将【控制】模块中的拖拽到脚本区。

步骤3：把变量n放入外观模块中，并设置时间为1秒；为了小猫往下数，用实现将变量n+1的值赋给n。重复这两个模块100次。

3.执行并保存文件

小猫算加法

新建并初始化两个变量

设计n变量，初始值为1，

设计total变量，初始值为0。

循环两个核心模块

输出结果

【设计解决问题时，学生展示的方式】

学生操作演示；

学生小组内讨论、互相补充；

小组集体汇报、其他组补充。

教师个人课后反思