高中物理学习方法学好高中物理的四个基本要求.ppt

善于读书（物理教材）善于提问善于归纳善于解题一、善于读书（物理教材）重视教材的阅读，就是突出“过程与方法”这维课程目标的体现。教材是传播知识的文献、是学生阅读的文本、是教与学的载体。教材的内容虽然是既定的、现成的，教材所选编的内容一定是最通识、最基础和最经典的。通过文字、图象、表格、插图等内容的解读；通过最基本的物理事实、著名科学家的故事、经典物理实验的作用与地位以及物理学史上的重大发现，渗透最基本的物理思想和研究问题的方法。学生通过对教材的阅读，吸取有利于学生终身发展的必备知识，也是基础教育所提倡的学习方式。07/3-3/第三章/第一节/资料活页07/3-5/第三章/第一节/交流与讨论08/3-1/第三章/第六节/正文08/3-3/第一章/第四节/实践与拓展09/3-1/第三章/第六节/正文高空投物09/必修2/第一章/引言/第四节/实践与拓展源于教材中的高考题10/3-1/第一章/第三节/观察与思考11/3-3/第一章/第四节/观察与思考12年高考试题示意图3-3第三章/第一节/观察与思考通过提问有利于质疑能力的培养二、善于提问通过提问有利于加深对物理概念的理解通过提问明白物理公式的使用条件例1：学习加速度a=△v/△t时不仅要记住公式，更要通过以下问题来帮助理解有关的内容：加速度就是增加的速度吗？（区分速度的变化率与变化量）加速度增加，速度一定增加吗？（要准确地理解加速度中的“加”的物理含义）加速度为负，速度一定减小吗？（帮且理解加速度正负的物理意义）例2：学习了“加速度不变的直线运动是匀加速直线运动”可以从下面的角度来提出问题。根据△S=aT2，如果相同时间内发生的位移变化相同的直线运动就是匀变速直线运动吗？公式△S=aT2是连续相等时间内的变化规律，而非对任意几段相同的时间都适用，直接套用公式显然歪曲了公式本身所蕴含的物理规律。发生超重、失重现象的条件是什么？是运动方向吗？例3：学习超重、失重现象后，不仅要知道现象，还要问以下这样一个问题：最后总结出：加速度向上超重；加速度向下失重。例4：向心加速度《向心加速度》这一节的“讨论与交流”中有这样一个问题：从a=ω2r看，a与r成正比；从a=v2/r看，a与r成反比。a与r是成正比呢还是成反比？这是一个不错的讨论问题，有利于学生质疑能力的培养。教师往往会在学生讨论后给出结论：当ω一定时，a与r成正比；当v一定时，a与r成反比。有了结论后，学生要问：怎样就是ω一定？怎样就是v一定？没有这问，也许你就只记住结论，不一定达到理解的层次，相应的能力也就得不到提高。在本章书的第一节就有如下的一个练习，其实这个时候如果你在这个基础上进行拓展。ABC如图的皮带传动装置，在传动过程中皮带不打滑，试比较轮上A、B、C三点的线速度、角速度大小。将“向心加速度”的这个问题与这个情境结合起来思考，可能会收到比较好的学习效果。知道：同一圆上的点（如A、C）角速度相同皮带传动轮上的点（如A、B）线速度相同GNf典型问题：一物体放在粗糙的斜面上静止。已知斜面倾角和物体重力大小，求斜面受到的压力的摩擦力类似例子1：一只篮球挂在光滑的竖直墙上三、善于归纳归纳可以化繁为简，找到规律；知一点，通一片。是提高学习效率的最有效的途径类似例子3：通电直导线在磁场中B类似例子4：带电粒子在电磁复合场中作匀速度直线运动××××××××××××××××v××××××××××××××××v类似例子2：带电小球在静电场中匀速直线运动和电磁复合场中的速度选择器匀变速直线运动和带电粒子在电场中加速平抛运动和带电粒子在电场中偏转圆周运动和天体运动、带电粒子在磁场中偏转力学实验以“打点计时器”为核心研究匀变速直线运动验证牛顿第