小学语文_《鹿角和鹿腿》教学设计学情分析教材分析课后反思13325.pdfVIP

《鹿角和鹿腿》教学设计

教学目标：

1、正确、流利有感情的朗读课文。

22、抓重点词语、句子复述课文的主要内容。

3、通过朗读、品悟语言，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，

了解故事所蕴含的道理

4、按“初步感知——寻找规律——感悟用法——迁移运用”的步骤，

层层展开学习，培养学生独立阅读能力。

教学重点：

抓重点词语、句子复述课文的主要内容，了解故事所蕴含的道理。

教学难点：培养学生独立阅读能力

教学过程：

一、初读交流以学定教

1.导入新课。

（1）课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。

（2）看，老师也给大家带来了一只鹿。你们喜欢它吗？

你觉得它什么地方最美？学生交流。

（3）鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事

后，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？

出示句子“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让

我狮口逃生。”

2.这到底是怎么回事呢？还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起，板书课

题（边写边指导鹿的书写），齐读课题。

3、检查预习，巩固词语

a．课件出示预习单上词语：匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、

撅嘴、抱怨、撒开、凶猛、挣脱。（小老师领读，开火

车读）

b.认读多音字：称、禁、撒、挣

4.初学课文，了解大意。

(1)认真读读课文，想一想课文讲了一个什么故事？

二、重点品读随文得法

（一）谁能说说课文主要讲了一件什么事?指名根据提示说一说。

丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和

_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿

那_____救了他的命。

(2)这个故事中，鹿是怎么赞美角和抱怨腿的？快速默读课

文，画出相关的句子。

（二）让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!

请同学们自由读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样？（板

书：鹿角美丽）

2、当它看到倒映在水中的它的影子时，它自言自语地说：“？”

3它此时心里感到？(惊讶)

4、住在丛林里的动物处境是怎样的？（危险）可是此时的小鹿——

5、理解“欣赏”，指导“赏”的书写

6.小鹿是怎样赞美自己的角的?

(1)学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

A.它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚图,感受读。

B.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己?

C.练习用“多么，多么”说句子。

7.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。

鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你默读课文的第四段，找一

找它怎么评价自己的腿?（板书：鹿腿难看)

A.它认为自己的腿怎么样?(板书难看）

B.小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)

C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿?(不禁撅起了嘴，

皱起了眉头)

师:看起来它十分不满意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉

头，把你的抱怨告诉大家吧!

课件出示句子:唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的

角呢?

个别读、齐读。

8.师:就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什

么?(狮子)小鹿，你心里怎么样?(害怕)

(1)师:狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱

险吗?它又是靠什么脱险的呢?请同学们轻声读一读课文第六自然

段。

(2)小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从

哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)

(3)那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)朗读

剩余部分,读出危险。

(4)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了

一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送

了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

9.学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？（生自由发