教育学知识点.pdfVIP

1、师生在人格上是(民主平等)的关系。

2、课业及进程是指：课程。

3、学校物质文化有两种表达方式：一是(环境文化)，二是(设施文化)。

4、学校精神文化可分为如下四种基本成分：(一是认知成分，二是情感成分，

三是价值成分，四是理想成分。)

5、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”反

映了德育的：疏导原则。

6、从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映了德育的：因材施教原

则。

7、学科课程标准(教学大纲)的构成要素有本文部分和(说明部分)。

8、新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行：国家、地方、

学校三级管理。

9、精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的

潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种：内发论的观点。

10、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是：成熟机制。

11、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的(动力作用)，而且还

能为教育的发展指明方向、预示结果。

12、学校教育进行的科学知识的再生产，是一种(有组织、有计划、高效率)

的再生产。

13、思想教育对学生进行的是：正确的人生观和科学的世界观教育。

14、德育过程的基本矛盾是哪二者之间的矛盾?答：教育者提出的德育要求

与受教育者已有品德水平。

15、课程结构的编制是指：课程设计。

16、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学

内容的指导性文件，也称教学大纲。

17、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是

一种：外铄论观点。

18、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：自身的内在需要。

1

19、德育中的基本方法是：说服教育法。

20、“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是：榜样示范法。

21、教学策略的基本特征有(综合性、可操作性和灵活性)。

22、教学策略按构成因素可分为(内容型、形式型、方法型和综合性)。

23、课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。

24、根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。

1、杜威是20世纪初(实用主义)教育学的代表人物，其代表作是《民本主义

与教育》。

2、历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是：社会生产力。

3、我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法

律认可的各级种类中等或初等学校或教育机构中接受教育的(未成年公民)。

4、作为权利主体，学生所享有的权利主要有人身权和(受教育权)。

5、常用的记分法有(百分制和等级制)两种

6、等级制记分法包括(文字等级记分法和数字等级记分法)。

7、班级授课制是把一定数量的学生按(年龄与知识程度)编成固定的班级，

集体上课。

8、我国最早采用班级授课制的是清政府于1862年高于北京的(京师同文馆)。

9、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊

的：亚里士多德。

10、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。

11、学生作为学习的主体，其主观能动性主要表现在他具有个人的爱好、兴

趣、追求，有个人的(独立意志)。

12、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是：

(儿童利益原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则、无歧视原则)。

13、一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是：政治经济制度。

14、美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是：

33%。

2

15、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。

16、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。

17、教师所需具备的专业素养主要包括(学科专业素养和教育专业素养)。

18、《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定：教师是履行教

育教