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三寄小读者读书笔记

【篇一：阅读指导】

阅读指导

像一株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。

而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上的传授外，更需要你们依靠

课外阅读去采集。你们要想使自己的语文素养不断提升的话，课外

阅读就是一个有益的帮手。我希望每一个孩子能够在书籍的世界里

有自己的生活。阅读就好比是头脑的粮食，但阅读这种粮食有一点

和吃饭不同，不怕吃得晚，任何时候开始都行，就怕你从来没尝到

这种美食的滋味。有句话说得好：“没有任何事情像阅读这样让我们

觉得，迟来的开始也可以如此美好”。所以即使你现在还不爱阅读也

不怕，让我们从今天开始，爱上阅读吧。

一个人书看多了，思想自然不同；思想不同了，言谈气质自然不同；

言谈气质不同了，文章风流自然不同，这是一个潜移默化的过程。

“诗圣”杜甫曾经写过“读书破万卷，下笔如有神。”三年级的你们正

处在写作文的起点，希望你们通过阅读那些原原本本的文字经典，

那些能够让我们一气呵成读下来的文字，让你们在阅读中真正有所

收益。

一、阅读材料应进行选择

别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我

们必须学会一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”我

们要结合自己的年龄特点，阅读能力，思想状况，兴趣爱好和需求

来选择适当的有益的读物。那么，我们应该选择哪些读物呢？

同学们都喜欢买书，那究竟要买多少呢？我觉得首先要确保总量买

够，保证每天半小时以上的阅读量。一个作者，一个系列的书，假

如还不错，特别是公认的经典，如果你喜欢，家庭经济也允许，不

妨陆续添齐全。相信你们对自己喜欢的作者的书，往往认同度很高，

会反复看。其次品种要买够，你们读书有个问题，不像成人，有意

识选择一些书补充自己的知识面，开阔眼界。孩子读书，如果自己

选，往往是只读自己喜欢的类型，这样下去，思维也就局限在一个

套路里。虽然说你们爱看什么书，不爱看什么书，老师和家长不应

该过分限制，但为了你们的全面发展，大人们还是应该加以引导。

所以买书的时候，无论是天文地理、文史经哲、小说散文、漫画绘

本，都应兼收并蓄，也就是知识面要买够。

1.中外经典名著

在当今多元文化交汇的时代，大部分孩子都喜爱卡通漫画、通俗故

事、作文选编等。这是一种感性化、浅层次的功利性阅读。功利阅

读绝不应该成为孩子阅读的主流。从学生发展的角度来说，如果多

读经典作品，就能完善你们的人格，

丰富你们的人生底蕴，让你们走向积极健康的人生之路。如少年版

的四大古典名著《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游

记》；现代作家鲁迅的小说《少年闰土》、艾米莉的《呼啸山庄》；

朱自清的散文《背影》等；郭沫若、冰心、艾青、泰戈尔等国内外

名人诗歌选；毛泽东、林肯、爱因斯坦等伟人及名人传记??多体裁

的课外阅读，会让你们在小说的真情世界感受真善美，在传记的人

物传奇经历中体悟成功的苦与乐、在诗歌的韵律中变得越发灵秀??

2.自然、科普、科幻读物

自然、科普、科幻读物向少年儿童介绍了大量新鲜的科学知识。它

们可以打开少年儿童心灵的科学之窗，激起你们爱科学，学科学的

兴趣，为你们今后的成长奠定基础。科学教育类书籍可以让你们了

解科学，相信科学；动植物生长类书籍可以让你们了解生命，从而

珍惜生命??如《十万个为什么》、《少儿百科全书》、《小学科学

知识故事》、《木偶奇遇记》等科普书籍。

3.与课文内容密切相关的读物

二、激发阅读兴趣，让孩子们爱读书

“兴趣是最好的老师”，也是小学生主动积极阅读的基础。好的阅读

就是悦读。著名学者钱理群先生说：“读书是这样的一种精神活动：

一书在手，就可以打破时空界限，自由穿梭于古今中外，漫游于人

类所创造、拥有的一切文化空间，在阅读中重新经历、重新感受书

本中的生活?中小学教育注重的是经典阅读，孩子们就可以与创造人

类和民族精神财富的大师巨人对话”。

在小学一二年级阶段，许多孩子学习仅仅依靠天赋或者强化机械记

忆就能脱颖而出，但是随着年岁增长，要理解的事物越来越复杂，

这个时候就需要复杂的智力活动，简单的机械记忆能力已经对学习

提升难以提供较大的帮助。那么在小时候通过阅读这样的脑力体操，

对智力开发更全面的孩子反而学习的后劲就上来了。所以当阅读成

为阅读，你就已经找到打开知识宝库的大门的金钥匙了。

1.讲故事诱导法

有的孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。根据三年

级学生特点，我们的“紫藤书社”可以充分发挥作用，适