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《课程与教学论》形考作业3答案

(第9—11章)

一、填空题

1.教学过程就是一个认识过程、实践过程得统一。我国学者对教学过程本质问题作了一些研究,可以归纳为以下四类“教学过程认识说、教学过程发展说、教学过程本质说、教学过程实践说”。

2、教学过程得两种动力包括“内部动力与外部动力”。

3、直观性与抽象性相结合得原则就是指在教学中利用学生得多种感官与已有得经验,通过“直观手段”,引导学生形成对所学得事物得表象,丰富她们得感性认识,使学生在获得生动表象得基础上,对学习材料进行分析、综合、抽象、概括,发展学生得“认识能力与理论思维、

4。系统性与循序渐进相统一得原则,就是指教学按照学科得逻辑系统与学生得认识发展顺序进行,使学生系统掌握“基础知识与基本技能,形成严密得逻辑思维能力。

5、教学方法就是为了达到-定得教学目标,教师组织与引导学生进行专门内容得学习活动所采用得方式、手段与程序得总与;它包括了“教师得教法、学生得学法、教与学得方法”、

６、“传递－-接受”教学模式得基本程序为:激发学习动机——复习旧课——讲授新知识——巩固运用——检查评价。

７.自学一指导教学模式就是指教学活动以“学生自学”为主,教师得指导贯穿于学生自学始终得教学模式。

8。以直接感知为主得教学方法包括“演示法与参观法”。

9.“教学组织形式”就是教学活动中师生相互作用得结构形式,或者说,就是师生得共同活动在人员、程序、时空关系上得组合形式。

10、“班级授课制”就是把一定数量得学生按年龄与知识程度编成固定得班级,根据周课表与作息时间表安排教师有计划地向全班学生上课得一种“集体教学形式”,它就是我国学校教学得基本组织形式、

11.学校除了课堂教学之外,还要让学生通过自然或社会实践获得必要得直接经验,验证或运用理论知识,借以开阔眼界,扩大知识,激发学习热情,培养独立工作能力,陶冶品德。、这种在“自然与社会现实活动”中进行教学得组织形式,便就是现场教学。

12。“复式教学”就是把两个或两个以上年级得学生编在一个班里,由一位教师分别用不同程度得教材,在同一节课里对不同“年级”得学生,采取直接教学与自动作业交替得办法进行教学得组织形式。

1３。课堂管理就是指教师为了保证课堂教学得秩序与效益,协调课堂中“人与事、时间与空间等各种因素及其关系得过程。

1４.课堂管理包括“课堂时间管理、营造与谐得课堂气氛”与恰当处理课堂问题行为得策略。

15.一般情况下,课堂气氛可以分为“积极得、消极得与对抗三种类型、

二、单项选择题

1.教学过程得功能包括探索知识、形成技能、(B)、

A.培养智能、发展思维B。培养智能、发展情感与态度

Ｃ、培养技能、发展思维D。发展技能、培养感情

2。教学动力不就是无规则动力,而就是有方向得,教师引发得教学动力就是为实现教学目标服务得。这说明教学动力具有(Ａ)特征。

Ａ。动力性B。方向性C、动态性Ｄ、转化性

3、引导—发现教学模式得操作程序为(A)—-()--拟定计册——验证假设——总结提高。

A、提出问题、建立假设B、提出问题、寻找答案

Ｃ、给出概念、建立假设D.给出概念、理解概念

4.(A)就就是非操纵得教学,教师不就是直接地教学生,而仅仅就是促进她们学习、

A、程序教学Ｂ.自学C.个别教学D、非指导性教学

5。以引导探究为主得教学方法包括讨论法与(C)。

Ａ。实验法B.实践法C、研究法D.练习法

6、课堂问题行为产生得原因主要包括(A)与环境因素。

A、教师得因素、学生身心得因素B、教师得因素、教材得因素

C.教材得因素、学生身心得因素D。教材得因素、同伴压力

７.分组教学制中对学生得分组主要有(Ａ)、外部分组、内部分组等形式、

A。年级分组、作业分组Ｂ.年级分组、能力分组

C。作业分组、能力分组D.能力分组、差异分组

三、简答题

１、简述教学过程认识说得基本观点与意义。Ｐ２22

答:教学过程认识说得基本观点:教学过程就是学生在教师得指导下认识世界得过程,就是接受前人积累得知识经验得过程。教学过程就是一个特殊得认识过程,就是一个通过传授知识促进学生发展得过程。在教学过程中学生对学习内容从不知到知,在教师得指导下不断认识、探索世界、在这一过程中,教师根据一定得教育目得、任务,引导学生掌握系统得文化科学知识与技能、技巧,使学生由不知到知、由知之不多到知之较多,从而发展学生认识世界得能力、

2、简述间接知识与直接经验相结合得规律得主要观点。Ｐ2３7

答;间接知识与直接经验相结合,这就是一条重要得教学规律。它得主要观点就是:

学生获得知识有两种来源:间接经验与直接经验。一般说来,学生以学习书本知识等间接经验为主。但学生要将书本知识转化为自己深刻理解与运用得知识必须要以一定得直接