小学语文说课稿模板（精选16篇）.pdf

小学语文说课稿模板（精选16篇）

小学语文说课稿模板（精选16篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，

写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写才

好呢？以下是小编收集整理的小学语文说课稿模板，供大家参考借鉴，

希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文说课稿篇1

一、教材分析

《小山泉的心愿》属于读课文识字单元。本课是一则寓言。读课

文识字是个重点，要学习“愿、迟、取、幸、竟、碰、解、闲、需”9

个生字，反复读文是基础，主要抓住小山泉和野兔的对话，通过多种

形式的朗读，体会什么是“不幸”什么是“幸运”，从而感悟到大家

都需要自己，才体现了自己存在的价值，能为别人服务才是幸福的事。

词语中，“泉眼”可借助图片加以理解，“心愿”可结合生活实

际，配以说话训练。指导说话时，要从内容入手，先让学生思考有什

么心愿，然后用“谁的心愿是什么”或者“什么是谁的心愿”两种句

式，说一句话。

“读句子”中的第一句，是小山泉所说的重点句子，这是一句假

设关系的复句，它从反面说明了小山泉的心愿;第二句是根据课文的意

思重新组合的句子。两句话句式相同，一正一反，表达了寓言的含义。

朗读指导时，可以先要求学生读正确，再注意读出感叹句的语气。

二、学情简介

通过一个学期的学习，在识字方面，学生们都已经掌握了一些识

字的方法：能比较熟练地根据拼音读准字音;积累了一些识字方法，如：

加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可

调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故

而知新。

在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标

点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加，

朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，

初步尝到阅读所带来的快乐。

三、教学目标

根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教

学目标。

目标一：认读本课9个生字;能读准后鼻音“竟、碰、幸”;复习巩

固整体认读音节“愿、迟”。

根据本班学生实际，他们已经有了一定的识字量和识字能力，已

能认读生字“取、解”，所以这几个字，只要通过读文巩固即可。识

字重点就落在其他7个生字上。我们可以将这7个字分散在课上，结

合具体的语言环境进行教学，且每一个生字教学的侧重点各不相同。

有些强调得是读音，如后鼻音“竟、碰、幸”;如三拼音“闲”;整体认

读音节“愿、迟”;有的是结合书写，重在笔顺，如“闲”半包围结构，

先外后里。这样的教学就体现了层次性，提高课堂教学效率。

目标二：朗读课文，基本做到不加字，不漏字，不顿读;并积累2

句句子。

本阶段的教学目标是“读课文识字”。让学生借助丰富生动的语

言环境识字、阅读，同时在识字、阅读中巩固汉语拼音。所以，在课

上创设各种环境让学生反复读文，帮助学生做到：不加字、不漏字，

按标点停顿。由于本课采用对话形式展开的，朗读课文时也可以采用

对话的形式，同桌之间，或分角色朗读，分别读读小山泉和野兔之间

的对话，尽量使朗读的形式多样，使学生在他们喜欢的形式下朗读。

目标三：在反复读文中，读懂小山泉的话，初步懂得为别人服务

是幸福的事。

让孩子学得愉快是教师和学生的共同期望。老师要努力在课堂中

创设轻松、活泼、愉快的学习氛围，如挑战读，同桌分角色读等让学

生的朗读更富有生气，使学生更热爱语文。

目标四：认识部首“石字旁”，并在老师的带领下描摹“碰、取、

闪、闲”。

复习左右结构和半包围结构的书写顺序，摆好左右结构和半包围

结构的字在田字格里的位置。老师要重点关注学生正确的书写姿势。

通过之前对学生的写字训练，学生已掌握了基本的笔顺规则及在田字

格中将字描写好的方法。所以在这堂课上，教师没有必要手把手的教

每一个字的笔顺。而放手让学生在小组中学习，教师起指导作用，充

分发挥学生的主体作用。

四、教学设计

研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计。

一)自主识字，合作互动，重点反馈

一年级下的学生已经初步具备了独立识字的能力，因此，对于课

文生字的学习，采用先独立学、再小组交流、最后大组反馈的学习形

式，通过互动，帮助预习有困难的学生学习生字、读通课文，从而使

学生在有限的课堂教学时间内大面积提高学