人教部编版七年级语文下册第五单元教案(内含集体备课、教学反思、习作).pdf

17.紫藤萝瀑布

1．勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。

2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者描写紫藤萝之美

的艺术手法，感受语言魅力。

3．体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。

第1课时

一、导入新课

(放瀑布录像)望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李

白有关瀑布的著名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。自然界的

瀑布真是气势恢宏。今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花

的瀑布。(放紫藤萝录像)(紫藤萝和瀑布对照图)你看，盛开的紫

藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见

其终极，真像一条美丽的瀑布。今天我们就一起随着当代女作家

宗璞踏上感受美的旅程。

二、教学新课

目标导学一：初读课文，品析美的构思

1．教师交代背景。

“文革”中，作者的父亲著名哲学家冯友兰受到批斗，一家

人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。“焦虑和悲

痛”一直萦绕在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者

的小弟身患绝症，作者徘徊在庭院之中，看见一株盛开的紫藤萝

花，睹物释怀，于是写成此文。

2．指导学生朗读课文。

朗读指导：(1)长句的停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适

当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意句子的重读；(5)读准字

音，注意感情。

3．小组讨论。

(1)课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上

一个字，梳理出文章的结构思路。

明确：第一部分：(1—6段)__赏__花(花瀑、花穗、花朵)。

第二部分：(7—9段)__忆__花(赏花的感受、忆花的劫难、

颂花的生机)。

第三部分：(10—11段)__悟__花——生命的长河是无止境

的。

(2)本文思路清晰，结构完整。文章的开头和结尾有哪些特

点？

明确：开头——凝思(设置悬念，出奇制胜)

结尾——彻悟(呼应开头，引人深思)

目标导学二：再读课文，欣赏美的景物

指导学生阅读课文，注意体会文中的写作顺序、角度、方法

及作用。

1．课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？

明确：从整体到局部。先写花瀑，再写花穗，最后写花朵。

2．作者是从哪几个角度描写盛开的紫藤萝的？

明确：从三个方面写。①颜色：“一片辉煌的淡紫色”“深

深浅浅的紫”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水

花”。②形态：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不

见其终极”“一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，

一朵接着一朵”“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和

阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”。③香味：“淡淡的芳香，香

气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。

3．在文中，哪些语句是用来描写花形和香味的？作者用了什

么修辞手法？

明确：①像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其

终极。(比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。)

②只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

(比拟：把紫藤萝比作流动的瀑布，又比作“在欢笑”的人，生动

形象地写出花的神态，赋予了紫藤萝花以动态美。)

③像迸溅的水花。(比喻：既写出了花的形状，也让人感受到

了它的质感，是像水一样晶莹剔透的。同时，“迸溅”两字，也

赋予了花以动感，让人感觉到它是在跳动的，而不是静止的。)

④花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好

不活泼热闹！(比拟：把一朵一朵、一串一串的花拟人化，仿佛是

一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花的多，开得茂盛。

同时也写出了花的可爱，有一种童话般的美。)

⑤每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着

尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似

的。(比喻：形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。)

⑥这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，

梦幻一般轻轻地笼罩着我。(通感：花香是嗅觉感受，作者把它