6年级下册第1单元第4课时《花非花》教学设计.docx

6年级下册第1单元第4课时《花非花》教学设计

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教材分析

《花非花》是人教版小学语文六年级下册第一单元第四课时的一篇课文。本节课主要内容是通过诗歌的形式，让学生感受自然之美，体会作者对生活的独特见解。课文描绘了作者在花园中看到花朵时的愉悦心情，以及他对花的思考和感悟。通过本节课的学习，学生可以培养对自然美的感知能力，提高对诗歌的理解和欣赏水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《花非花》，学生能够丰富自己的语言积累，感受诗歌语言的魅力，提升自己的表达能力；能够理解诗歌中的意象，发展逻辑思维和批判性思维；能够欣赏诗歌的韵律美，培养审美情趣；同时，通过学习课文，学生能够领悟到对自然的敬畏之心，传承中华优秀传统文化。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《花非花》诗歌中的意象和寓意。

2.欣赏和分析诗歌的韵律美和艺术特色。

3.运用诗歌中的描绘方法，培养学生的写作能力。

难点：

1.诗歌中意象的深刻含义理解。

2.诗歌韵律美的鉴赏和分析。

3.将诗歌中的描写方法应用到自己的写作中。

解决办法：

1.通过图片展示、实物观察等方式，帮助学生直观地理解诗歌中的意象。

2.引导学生反复朗读，感受诗歌的韵律美，并进行诗句解析，分析艺术特色。

3.组织写作练习，让学生尝试运用诗歌中的描写方法，并提供反馈和指导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我选择以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将通过讲解《花非花》诗歌的背景、意象、寓意等内容，帮助学生理解课文。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，促进学生之间的思维碰撞和交流。

（3）案例研究法：分析其他诗歌作品，让学生了解不同诗人对自然美的描绘方式，拓宽视野。

（4）项目导向学习：布置写作任务，让学生尝试创作诗歌，培养学生的写作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：邀请几位学生扮演诗人，以诗人的身份向大家分享创作《花非花》的灵感来源，激发学生对诗歌创作的好奇心。

（2）实验：组织学生进行户外观察，选取一朵花进行细致观察，让学生体会诗人观察自然之美的心情，从而更好地理解诗歌意境。

（3）游戏：设计一个诗歌接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗歌的韵律美，提高课堂氛围。

（4）小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行鉴赏分析，讨论诗歌的意象、韵律、寓意等方面，最后各小组汇报讨论成果。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美PPT，展示《花非花》诗歌的文本、图片、视频等资源，帮助学生更好地理解诗歌内容。

（2）视频：播放相关诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律美，提高学生的审美鉴赏能力。

（3）在线工具：利用在线工具，如百度地图、图片有哪些信誉好的足球投注网站等，帮助学生查找诗歌中提到的花卉，增加学生的实际体验。

（4）文学网站：引导学生访问文学网站，阅读其他同龄人创作的诗歌，激发学生的创作灵感。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《花非花》诗歌，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《花非花》诗歌的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《花非花》诗歌，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一朵花和相关的图片，引出《花非花》诗歌，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《花非花》诗歌的意象、韵律和寓意，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌鉴赏的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方