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小学生沉迷网络游戏的心理成因及其对策
温州市龙湾区永中二小陈丽霞
[摘要]在这个信息飞速发展的时代,电脑越来越普及,电脑游戏也犹如雨后
春笋,迅速占领整个游戏市场,越来越多的小学生也开始沉迷于网络游戏。任何事物都
具有两面性,网络游戏也不例外,有的人将其视为娱乐休闲的“好朋友”,而有的人则
将其视作玩物丧志的“催化剂”,只有透析小学生沉迷网络游戏的心理成因,辩证地分
析网络游戏的利与弊,才能引导小学生以健康的心态看待网络游戏,减少并避免小学生
沉迷于网络游戏,促进小学生身心的健康发展。
[关键词]小学生网络游戏沉迷
信息时代的到来,使网络成为人必备的学习生活工具之一。有专家提出,信息时代
学习方式的一大发展趋势就是网络化的学习。据统计,国际互联网上的用户以每月10%
的速度递增。目前,我国学校信息技术教育也已经普及,在经济较发达地区,电脑与网
络已经进入多数家庭,随之,网络游戏,也以迅猛发展之势,冲击着我们,犹如“狼来
了”之危急。
那么,网络游戏带给小学生的影响究竟是利还是弊呢?为了更好地了解网络游戏对
小学生学习、生活的影响、迷恋网络的原因,2006年6月,我对本校五、六年学生玩网
络游戏的情况进行了调查,并对小学生沉迷于网络游戏的成因进行探讨,寻求对策,希
望能对正确引导小学生玩网络游戏有所借鉴。
一、沉迷网络游戏的心理成因
网络游戏是一个比较敏感的领域,到今天为止仍然没有得到社会的真正承认。在调
查中发现,家长基本上对孩子上网及玩网络游戏都有所约束。
表1:小学生玩电脑游戏情况调查(调查人数512人)
性别玩游戏充Q币每天玩只有周末玩
男生78%46%41%27%
女生26%17%12%14%
表2:家长对学生玩游戏的态度调查(调查人数512人)
禁止玩允许周末玩允许每天玩让孩子自由安排听之任之
46%28%16%7%3%
从表1与表2中,我们可以看出,孩子玩游戏的时间比家长限定的要多得多,有些
学生是放学回家后趁家长还没回家时玩,有些则趁家长外出时偷偷地玩,有些则每天玩
游戏时都要家长强行拉走。任何一种社会现象的出现必定具备一定的条件和原因,存在
即有因有果有道理,那么青年人沉迷于网络游戏的现象也必定有其存在的深层次原因和
道理。
1、渴望探险,但自制力不强。
按照弗洛伊德的精神分析理论,小学生对网络游戏的偏爱应该归因于一种本能的冲
动。网络游戏新鲜、刺激,由于好奇心强,学生对探险及一些未知的东西,总是有强烈
的愿望。小学生自控能力差,冲动性强,一旦陷入网络游戏,明知会影响学业,却不能
自拔。
由于应试教育的影响使得现在的孩子承受超出自身年龄的重大压力,面对家长和学
校的双重监督,孩子们失去了正常享受玩乐的自由和快乐,一股来自歇斯底里的本能欲
望冲出了自我的限制,并凌驾于超我之上。
2、在网络游戏中找到归属感。
在社会化的过程中,小学高年级学生由童年时期对家庭的依赖,转向了对同辈群体
的依赖。现在的小学生大多数为独生子女,在家庭中没有玩伴,网络游戏是通过网络使
人与人连接在一起的,大大缩短了人与人之间的空间距离,加快了人们交流信息的速度,
从而使他们在网络游戏中能轻易地找到“玩伴”,他们可以在不同的空间和不同的时间
与各色各样的人进行交流,有了更多的选择朋友的空间,扩大了自身的交往范围。因此,
网络游戏行为满足了小学生人际交往与团队归属的需求。有玩伴就没有现实生活中的孤
独感,很容易的体验到了一种团队合作的愉快,增进了友谊,获得了归属感。特别是性
格孤僻的学生,由于在现实生活中不善于向别人倾诉自己遇到的问题,得不到家人或朋
友的关照和帮助,而在网络游戏中能找到知己和倾诉对象,寻得帮助和安慰,更容易成
瘾。
3、对尊重感和自我实现的需求。
马斯洛的需要层次理论认为人到了青少年初期,尊重的需要日渐强烈。一般来说,
低
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