Unit7 Lesson3 Guo Yang is running（教案）2023-2024学年英语四年级上册.docxVIP

教案

一、教学内容

本节课是Unit7Lesson3GuoYangisrunning，主要学习现在进行时态的用法，包括句型结构、动词ing形式的变化以及现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句。教学内容包括词汇学习、句型练习、听力训练和口语表达。

二、教学目标

1.知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，并能运用现在进行时态描述正在进行的动作。

2.过程与方法目标：通过听力、口语、小组合作等活动，培养学生英语听说能力和合作意识。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的生活态度。

三、教学难点

1.动词ing形式的变化规则。

2.现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句的构成。

四、教具学具准备

1.教师准备：多媒体课件、图片、卡片等。

2.学生准备：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程

1.导入

通过图片、歌曲等形式，引导学生复习已学的动词，为新课的学习做好铺垫。

2.新课展示

（1）教师展示本节课的句型和词汇，引导学生跟读、模仿。

（2）通过图片、动作等形式，让学生理解现在进行时态的意义和用法。

3.句型练习

（1）教师引导学生运用现在进行时态描述正在进行的动作。

（2）学生分组练习，互相提问、回答。

4.听力训练

播放与本节课内容相关的听力材料，让学生听懂大意，并能捕捉关键信息。

5.口语表达

（1）学生运用现在进行时态描述自己或他人正在进行的动作。

（2）教师组织学生进行角色扮演，模拟真实场景进行口语交流。

（2）布置作业：完成课后练习题，预习下一节课内容。

六、板书设计

板书设计要简洁明了，突出本节课的重点和难点。可以采用表格、流程图等形式，帮助学生理解和记忆。

七、作业设计

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.预习下一节课内容，提前了解新知识。

八、课后反思

本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，找出教学中存在的问题，为下一节课的教学做好准备。同时，关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节：教学难点

在Unit7Lesson3GuoYangisrunning这一课的教学中，教学难点主要包括动词ing形式的变化规则和现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句的构成。这些知识点是学生在学习过程中容易混淆和出错的地方，因此教师需要重点关注，并通过有效的方法帮助学生理解和掌握。

一、动词ing形式的变化规则

1.一般情况下，直接在动词原形后加ing。

例如：run→running,swim→swimming,play→playing

2.以不发音的e结尾的动词，去掉e后加ing。

例如：write→writing,ride→riding,dance→dancing

3.重读闭音节的动词，双写尾字母后加ing。

例如：sit→sitting,run→running,stop→stopping

4.少数特殊变化的动词。

例如：go→going,do→doing,lie→lying,die→dying

二、现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句的构成

1.肯定句：主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式+其他。

例如：GuoYangisrunninginthepark.（郭阳正在公园跑步。）

2.否定句：主语+be动词(am/is/are)+not+动词ing形式+其他。

例如：GuoYangisnotrunninginthepark.（郭阳不在公园跑步。）

3.疑问句：Be动词(am/is/are)+主语+动词ing形式+其他？

例如：IsGuoYangrunninginthepark?（郭阳正在公园跑步吗？）

在教学过程中，教师可以通过呈现句型、替换练习、模拟真实场景等方式，让学生熟练掌握现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句的构成。同时，设计相关的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。

三、针对教学难点的教学策略

1.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，运用和掌握所学知识。

2.设计丰富多样的练习题，包括填空、选择、改写句子等，让学生在练习中提高运用能力。

3.创设真实语境，让学生在实际交流中运用现在进行时态，提高口语表达能力。

4.加强反馈和指导，及时发现学生在学习过程中的问题，给予针对性的帮助。

5.开展小组合作学习，让学生在互助合作中共同进步。

四、教学过程中的难点突破

在Unit7Lesson3GuoYangisrunning的教学过程中，教师需要采取一些特定的策略来突破教学难点