高中物理人教版选修3-1课件-高中物理课件.pptx

第一章静电场;一、电荷;原子的构成;原子核为什么稳定？;使物体带电的方法：;金属的特点：;2、感应起电;2、感应起电;2、感应起电;1、自由电子受力向一端移动，另一端带等量的正电荷．

2、感应起电没有创造电荷，只是物体中的正负电荷重新分布，将电荷从物体的一部分转移到另一部分．;补充：完全相同的球形物体接触，电荷转移的问题：;两个带有同种电荷的导体接触，电荷会重新分配.

若不受外界影响，两个完全相同的带电导体,接触后再分开,二者将原来所带电量的总和平均分配;两个带有异种电荷的导体，接触后先发生正负电荷的中和.

然后剩下的电荷量再进行电荷的重新分配；

如果两带电体完全相同，则剩下的电荷平均分配

;验电器;是否只有当带电体与导体棒的上端直接接触时，金属箔片才开始张开？解释下面将要看到的现象。;1、起电的本质

无论是哪种起电方式,其本质都是将正、负电荷分开,使电荷发生转移，并不是创造电荷.;2、电荷守恒定律

电荷既不能创造,也不能消灭,它只能从一个物体转移到另一个物体,或从物体的一部分转移到另一部分,在转移的过程中，系统的电荷总数保持不变.;补充:近代物理知识:

在一定条件下,一个高能光子可以产生一个正电子和一个负电子.-------产生电荷

一对正、负电子可同时湮没，转化为光子。------电荷湮没

注意：带电粒子，总是成对产生或湮没。

电荷守恒定律另一种表达：

一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。;三、元电荷;;元电荷e的数值------美国科学家密立根用实验测得到的．

比较电荷带电的多少，要比较的是其电荷量的绝对值，绝对值大的带电多．

电荷量的正、负，“＋”、“－”号不表示电荷量的大小，只代表电荷的性质（种类）．;1.有A、B、C三个塑料小球，A和B，B和C，C和A间都是相互吸引的，如果A带正电，则：

A．B、C球均带负电

B．B球带负电，C球带正电

C．B、C球中必有一个带负电，而另

一个不带电

D．B、C球都不带电;课堂训练;第二节库仑定律;同种电荷相互排斥

异种电???相互吸引;1、可能跟电荷电量有关

2、可能与两个电荷间的距离有关;探究影响电荷间相互作用力的因素;库仑定律;点电荷;两个带电球体，是否可以看出是集中在球心位置的点电荷？;1、关于点电荷的下列说法中正确的是：()

A.真正的点电荷是不存在的．

B.点电荷是一种理想模型．

C.足够小的电荷就是点电荷．

D.一个带电体能否看成点电荷，不是看它的尺寸大小，而是看它的形状和大小对所研究的问题的影响是否可以忽略不计;课堂训练;3、三个相同的金属小球a、b和c，原来c不带电，而a和b带等量异种电荷，相隔一定距离放置，a、b之间的静电力为F。现将c球分别与a、b接触后拿开，则a、b之间的静电力将变为（）。

A．F/2B．F/4

C．F/8D．3F/8;4、两个半径为0.3m的金属球，球心相距1.0m放置，当他们都带1.5×10?5C的正电时，相互作用力为F1，当它们分别带+1.5×10?5C和?1.5×10?5C的电量时，相互作用力为F2,则（）

A．F1=F2B．F1＜F2C．F1＞F2D．无法判断;1.F与r有关;2.F与q有关;从例题可以看出：电子和质子的静电力是它们间万有引力的2.3×1039倍.正因如此,以后在研究带电微粒间相互作用时,经常忽略万有引力.;图1.2-3;小结;第三节电场强度;复习提问:;;1837年英国物理学家法拉第提出电荷周围存在电场，电场的基本性质是：它对放入的电荷产生力的作用。;;1.定义：;初中是怎么感受磁场的存在的呢？;;A;结论:F/q能反映电场中某点电场力的性质——电场的强弱。;二、电场强度;+Q;;;（4）区别;问题4：如果真空中场源电荷不止一个点电荷，如何求电场中某点的合场强;问题5：电场是看不见、摸不着的，

有没有形象描述电场的方法呢?;几种特殊电场的电场线分布;(二）等量异种电荷电场线分布;（三）等量同种电荷电场线分布;１．电场线起于正电荷止于负电荷，电场线不闭合．对于单个点电荷，正电荷,电场线指向无限远,负电荷，电场线电