国际汉语教案之把字句教案设计.pptx

国际汉语教案之把字句教案设计

目录

contents

课程介绍与目标

把字句结构分析与讲解

典型错误类型及纠正方法

实践练习与互动环节

文化背景知识拓展与延伸

总结回顾与作业布置

01

课程介绍与目标

01

02

把字句在日常生活和工作中使用频率较高，掌握好把字句对于提高汉语表达水平和交际能力具有重要意义。

把字句是现代汉语中的一种常用句式，用介词“把”将宾语提前，构成“把+宾语+动词”的结构，表示对宾语的处置或影响。

掌握把字句的基本结构和用法，理解把字句的语义特点和语用功能。

知识目标

能够正确运用把字句进行口头和书面表达，提高汉语交际能力和写作水平。

能力目标

培养学生对汉语语言美的感受，增强学生对汉语学习的兴趣和自信心。

情感目标

教学内容

把字句的基本结构和用法；把字句的语义特点和语用功能；常见把字句的例句和练习。

教学安排

通过讲解、示范、练习等多种教学方法，使学生逐步掌握把字句的用法和表达技巧。同时，结合学生的实际需求和兴趣点，设计生动有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

02

把字句结构分析与讲解

主语

把

宾语

谓语

01

02

03

04

把字句的主语通常是动作的执行者，可以是人、事物或抽象概念。

介词“把”用于引出受事宾语，表示对宾语进行处置或影响。

把字句的宾语是受事成分，通常是动作直接作用的对象。

把字句的谓语部分描述主语对宾语进行的动作或行为，常带有结果补语或趋向补语。

把字句的宾语可以是名词性成分，如名词、代词、数量短语等。

宾语类型

在特定语境下，宾语可以提前到句首，形成“把”字短语作主语的情况，此时句子焦点在宾语上。

宾语位置变化

谓语部分的动词应具有动作性，能够表达主语对宾语的处置或影响。

常带有结果补语，说明动作产生的结果或状态变化。

结果补语

动作性

趋向补语：趋向动词如“来”、“去”等可以作为补语，表示动作的方向或趋势。

避免使用光杆动词

即单独使用动词而不带任何补语或修饰成分，这样会使句子显得不完整。

避免使用非处置性动词

如表示存在、判断、领属等非处置性动词不适合用于把字句。

注意语境和语体

把字句的使用受到语境和语体的限制，应根据实际情况选择使用。

03

典型错误类型及纠正方法

我昨天看书了，没注意到手机响。

错误示例

纠正方法

正确表达

强调“把”字句的结构和意义，提醒学生注意“把”字的存在和必要性，同时加强练习和反复操练。

我昨天把手机看了，没注意到它响。

03

02

01

我把书放在桌子上，然后出去了。

错误示例

解释汉语中宾语的位置和重要性，指导学生将宾语放在“把”字后面，同时加强相关练习和反馈。

纠正方法

我把书放在桌子上，然后出去了。

正确表达

03

正确表达

我把书看完了，但是没看懂。

01

错误示例

我把书看完了，但是没看懂。

02

纠正方法

详细讲解“把”字句中谓语部分的要求和规范，包括时态、语态、情态等方面的注意事项，提供相关例句和练习。

04

实践练习与互动环节

教师提供示范句子，学生模仿句式结构进行造句。

学生分组，每组选择一句把字句进行模仿，并在小组内讨论、修改，最后展示给全班。

教师点评学生的句子，强调把字句的语义特征和正确用法。

教师设计情景对话，学生分组扮演角色，使用把字句进行对话练习。

学生可以自由发挥，根据情景和角色特点，创造性地运用把字句。

教师对学生的表现进行点评，指出用语不当之处，提供改进建议。

学生分组，每组选择一个与把字句相关的话题进行讨论，如“如何正确使用把字句”、“把字句在口语和书面语中的差异”等。

其他小组可以针对汇报内容进行提问或补充，形成全班互动交流的氛围。

小组讨论后，每组选派一名代表向全班汇报讨论结果。

教师总结学生的讨论成果，强调把字句的重要性和掌握方法，鼓励学生多加练习和运用。

05

文化背景知识拓展与延伸

餐饮场景

在餐厅用餐时，可以使用把字句来表达自己点餐或用餐的过程，如“我把菜单递给了服务员”或“我把饭菜吃得干干净净”。

购物场景

在商场或超市购物时，可以使用把字句来描述自己选购商品的过程，如“我把这个苹果放进购物车里”。

交通场景

在乘坐交通工具时，可以使用把字句来描述自己上下车或行驶的过程，如“我把车门关上”或“我把自行车骑到了公园”。

在正式场合如商务会议、学术研讨会等中，使用把字句时应注重语言的准确性和规范性，避免使用过于口语化或随意的表达方式。

正式场合

在非正式场合如朋友聚会、家庭聚餐等中，使用把字句时可以更加随意和自然，但仍需注意表达清晰、准确传达信息。

非正式场合

在书面表达中，使用把字句时应注意语法结构的完整性和表达的准确性，同时避免使用过于复杂的句式和词汇。

书面表达

表达方式的差异

中文使用把字句时强调动作变化的结果或状态，而英文中则更注重动作本身的过程和方式。因此，在翻